教师资格考试：制定教育目的的基本依据

　　制定教育目的的基本依据

　　(一)教育目的的制定受制于特定的社会政治、经济、文化背景

　　1.不同的社会发展阶段有不同的教育目的

　　2.不同的社会制度有不同的教育目的

　　3.不同国家的文化背景也使教育培养的人各具特色

　　不同国家、不同时代的教育目的的制定，都受到当时的社会政治、经济、文化等因素的影响。是社会需求的集中反映，是教育性质的集中体现。它反映了社会政治和社会生产的需求，体现了教育的历史性、阶级性和生产力的性质。

　　(二)教育目的体现了人们的教育理想

　　1、人本位的价值取向

　　个人本位的价值取向，即把人的价值看成高于社会价值，把人作为教育目的根本所在的思想主张。其主要代表人物有法国思想家卢梭、瑞士的裴斯泰洛齐、德国的康德、美国的马斯洛、法国的萨特等。

　　2、社会本位的价值取向

　　社会本位的价值取向，与个人本位的价值取向相反，把满足社会要求视为教育的根本价值。其主要代表人物有德国的纳托普、凯兴斯泰纳、法国的孔德和涂尔干等。

　　(三)我国教育目的是建立在马克思关于人的全面发展学说基础上

　　马克思主义关于人的全面发展学说是确定我国教育目的的理论基础，马克思主义关于人的全面发展学说的基本理论有如下要点。转自学易网 www.studyez.com

　　(1)全面发展的人是精神和身体、个体性和社会性得到普遍、充分而自由发展的人。

　　(2)人朝什么方向发展，怎样发展，发展到什么程度取决于社会条件。

　　(3)人的发展受到社会分工的制约。

　　(4)现代大工业生产的高度发展必将对人类提出全面发展的要求，并提供全面发展的可能性。

　　(5)人类的全面发展只有在共产主义社会才能得以实现。

　　(6)教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的惟一方法。

      本文选自新东方在线论坛。