教师资格考试中学教育学：教育与个体身心发展

　　第一节 个体身心发展概述

　　一、个体身心发展的含义

　　教育学上所指的个体的发展，主要指儿童、青少年身体和心理上的连续不断的变化过程。

　　二、个体身心发展的特殊性

　　(一)个体身心发展是在社会实践过程中实现的

　　(二)个体身心发展具有能动性

　　三、个体身心发展的动因

　　(一)内发论

　　内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也 是由身心成熟机制决定的。

　　(二)外铄论

　　外铄论的基本观点认为，人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求、他人的 影响和学校的教育等。

　　(三)多因素相互作用论

　　辩证唯物主义的观点认为，人的发展是个体的内在因素(如先天遗传的素质、机体成熟的机制)

　　与外部环境(外在刺激的强度、社会发展的水平、个体的文化背景等)在个体活动中相互作用的结果。

　　四、个体身心发展的一般规律

　　1.个体身心发展的不均衡性;

　　2.个体身心发展的顺序性;

　　3.个体身心发展的阶段性;

　　4.个体身心发展的个体差异性;

　　5.个体身心发展的互补性。

　　第二节 影响个体身心发展的主要因素

　　人的身心发展受多种因素制约.主要有遗传素质、成熟机制、环境和个体实践活动的影响。

　　一、遗传对个体发展的影响

　　(一)遗传的概念

　　(二)遗传在个体身心发展中的地位

　　二、成熟对个体发展的影响

　　(一)成熟的概念

　　(二)成熟对个体身心发展的意义

　　三、环境对个体发展的影响

　　(一)环境的概念

　　(二)环境对个体发展的影响

　　四、个体主观能动性对个体发展的影响

    本文选自新东方在线论坛。