中学教育知识与能力辅导：教学策略

　　教学策略

　　(一)教学策略

　　1、对教学策略的基本理解

　　教学策略是表示为达到某种预测效果所采取的多种教学行动的综合方案，就是在教学目标确定以后，根据已定的教学任务和学生的特征，有针对性地选择与组合有关的教学内容、教学组织形式、教学方法和技术，以便形成具有效率意义的特定的教学方案。

　　2、教学策略的基本特征

　　综合性、可操作性、灵活性

　　(二)教学策略的主要类型

　　教学策略的制定—般是以教学过程的某个主要构成因素为中心，建立框架，将其他相关要素有机地依附于这个中心，形成一类相对完整的教学策略。按教学策略的构成因素区分有四种类型：

　　1、内容型策略

　　教学过程中如何有效地提供学习内容是教学策略的核心内容。具体来说，可以有两条途径：结构化策略和问题化策略。

　　结构化策略强调知识结构，主张抓住知识的主干部分，削枝强干，构建简明的知识体系。结构化策略在教材的排列方面还可分为直线式、分支平行式、螺旋式和综合式等。

　　问题化的策略强调学习着重于考虑、发掘问题，及时培养问题求解能力。

　　2、形式型策略

　　形式型策略就是以教学组织形式为中心的策略。美国教学设计专家肯普提出下列三种形式：集体教/学的形式，个别学习的形式和小组教/学的形式。英国教育技术学家波西瓦尔则提出两种基本策略：以教师/学校为中心的策略(主要指的就是过去的班级授课制)和以学生为中心的策略(就是为适应学生个人学习方式而提供高度灵活的学习系统。在这个策略中，教师和学校是起支持或辅助作用，而不是决定的作用。)

　　3、方法型策略

　　方法型策略是以教学方法和技术为中心的策略，这是一个包含着各种各样方法、技术、程序和模式的领域。应当对教学方法逐步作出科学的分类。科学分类的基础首先是对分法。

　　4、综合型策略

　　综合型策略不是按教学过程的某个构成因素为中心，而是直接从教学目标、任务出发，综合展开的教学策略。近来，综合型策略的改进出现了两个主要的取向。其一是融合行为主义与认知派学习理论的教师主导取向，或称指导教学。其二是体现人本主义与认知结构理论的学生自学取向。 本文导航

　　练习与思考

　　一、单项选择题

　　1、班级授课制产生于 ( B )

　　A、15世纪

　　B、16世纪

　　C、17世纪

　　D、德育为主

　　2、在种种教学组织形式中，有利于高效率、大面积培养学生的教学组织形式是( A )

　　A、班级教学

　　B、设计教学

　　C、个别教学

　　D、分组教学

　　3、“道尔顿制”这种教学组织形式的主要特点是( B )

　　A、打破班级组织，实行小组教学

　　B、教师辅导学生个别自学

　　C、将教学活动分为大班教学，小组学习和独立自学

　　D、在同一教室的一节课内向两个以上不同年级的学生同时进行教学

　　4、教学策略的基本特征是( A )

　　A、综合性、可操作性与灵活性

　　B、科学性、实践性与可操作性

　　C、全面性、适用性与科学性

　　D、基础性、系统性与艺术性

　　5、一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度被称为测量的( B )

　　A、信度

　　B、效度

　　C、区分度

　　D、难度

　　6、如果一个测验反复使用或以不同方式使用都能得出大致相同的可靠结果，那么这个测验( A )

　　A、信度较高

　　B、效度较好

　　C、区分度较好

　　D、难度适中

　　7、通过少量的论述题要求学生系统回答以测定他们的知识与能力水平的测验是 ( D )

　　A、标准化测验

　　B、客观性测验

　　C、问题性境测验

　　D、论文式测验

　　二、填空题

　　1、 备课 是教师教学工作的起始环节、上好课的先决条件。

　　2、在教学史上先后出现的影响较大的教学组织形式有个别教学制、 班级授课制 、分组教学制、设计教学法和道尔顿制。

　　3、我国学校教学的基本组织形式是 班级授课制 .

　　4、课的类型，根据教学的任务可分为新授课 巩固课 、技能课、检查课。

　　5、综合课的结构一般包括组织教学、检查复习 讲授新教材 、巩固新教材和布置课外作业。

　　6、教学工作的中心环节是 上课 .

　　7、测验的质量指标主要有 信度 、效度、难度和区分度。

　　8、备课内容包括钻研教材、 了解学生 和制定教学进度计划。

　　9、 课外辅导 是上课必要的补充。

　　10、教学进度计划的制定包括：学期教学进度计划、课题计划、 课时计划 .

　　三、简答题

　　1、简述教学工作的基本环节。

　　2、简述要上好一节课的具体要求

　　3、一般来说构成课的基本组成部分有哪些?

　　4、教师布置作业时应遵守哪些要求?

　　5、简述班级授课的优缺点。

         本文选自新东方在线论坛。