小学教育知识与能力辅导：教学过程设计

　　教学过程设计

　　(一)导入新课

　　1.课堂导入的含义

　　课堂导入是教师在一个新的教学内容或教学活动开始时，引导学生进入学习的行为方式。

　　2.课堂导入的方法

　　(1)直观导入

　　①实物、教具演示法

　　②实验引导法

　　③视听导入法

　　利用现有的综合媒体，截获多媒体信息导人课堂。

　　(2)设疑导入

　　课堂的导入，教师一定要针对教学内容的重点、关键和难点，巧妙设置一些既体现教学重点又饶有趣味的问题，激发学生求知欲望和探究思维，为整堂课的成功奠定基础。

　　①提问析题法

　　②以旧引新法

　　③悬念导入法

　　(3)趣味导入

　　①故事、事例导入法

　　②游戏、活动导人法

　　③歌谣、谜语导入法

　　(4)目标展示导入

　　目标展示法，又称“一课一得法”：要求学生在有限的45分钟内能够正确、完整地掌握一项重点内容。要想真正做到一“得”，就要求教师明确课文重点、确定目标、直切主题。一开始讲课，就直奔主题，即“目标展示”导人二

　　(二)新课讲授

　　课堂讲授是教师运用系统的口头语言，通过分析、解释、说明、论证、叙述、描绘等系统地向学生传授知识的教学行为方式。在课堂中讲述现象与过程、讲解概念与规律、讲读教材与资料、讲演明理与移情等统称讲授。

　　(三)巩固练习

　　在新课讲授总结以后，选择或者编制一些与教学内容吻合的、有代表性的题目供学生练习，使学生更深刻地理解所学知识，并通过练习学会应用知识解决实际问题。

　　(四)课堂总结

　　1.课堂总结的类型

　　通常的课堂总结主要有两种形式，即封闭型总结和开放型总结。

　　2.课堂总结的方法

　　(1)系统归纳

　　(2)比较异同

　　(3)集中小结

　　(4)领悟主题

本文选自新东方在线论坛。