天津教师资格《教育心理学》章节练习题(2)

　　1.小学教师在讲课的时候经常使用相关的实物教具，这是因为小学生的思维发展处于( )。

　　A.感知运动阶段

　　B.前运算阶段

　　C.具体运算阶段

　　D.形式运算阶段

　　2.在埃里克森的理论中，哪个时期正处于“自我同一性对角色混乱”时期?( )。

　　A.学前期

　　B.学龄期

　　C.青年期

　　D.成年早期

　　3.埃里克森认为下列哪个阶段的发展任务是培养勤奋感( )。

　　A.学前期

　　B.学龄期

　　C.青年期

　　D.成年早期

　　4.思维的不可逆性和自我中心在皮亚杰所描述的( )阶段表现最为明显。

　　A.感知运动

　　B.前运算

　　C.具体运算

　　D.形式运算

　　5.在某个时期内，个体对某种刺激特别敏感，过了这个时期，同样的刺激对之影响很小或者没有影响。这个时期称为( )。

　　A.关键期

　　B.发展期

　　C.转折期

　　D.潜伏期

　　6.心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的前运算阶段处于( )。

　　A.0—2岁

　　B.2—7岁

　　C.7—11岁

　　D.11—15岁

　　7.儿童口头言语发展的关键期是( )。

　　A.卜2岁

　　B.3-4岁

　　C.5—6岁

　　D.7—8岁

　　8.皮亚杰把将环境因素纳入已有的图式之中，以加强和丰富主体动作的机制称为( )。

　　A.泛化

　　B.顺应

　　C.同化

　　D.分化

　　9.多项思维，思维的可逆性，去自我中心是( )。

　　A.感知运动阶段

　　B.前运算阶段

　　C.具体运算阶段

　　D.形式运算阶段

　　10.个体对世界知觉、理解和思考的方式属于( )。

　　A.同化

　　B.顺应

　　C.平衡

　　D.图式

　　11.个体面对新的刺激时，利用已有知识结构把刺激整合到自己认知结构中，属于( )。

　　A.顺应

　　B.图式

　　C.平衡

　　D.同化

　　12.能够认识命题关系，进行假设演译推理，具有抽象逻辑推理是处在( )特点。

　　A.感知运动阶段

　　B.前运算阶段

　　C.具体运算阶段

　　D.形式运算阶段

　　13.斯滕伯格认为喜欢制定规则并按照自己方式行事的学生属于( )。

　　A.立法型学生

　　B.执法型学生

　　C.司法型学生

　　D.冲动型学生

　　14.思维具有了可逆性与守恒性是( )阶段的特性。

　　A.感觉运动阶段

　　B.前运算阶段

　　C.具体运算阶段

　　D.形式运算阶段

　　15.一个人对自己行为的控制和调节方面的性格特征，是属于性格的( )。

　　A.态度特征

　　B.理智特征

　　C.情绪特征

　　D.意志特征

　　16.人的心理发展阶段包括( )。

　　A.婴儿期

　　B.幼儿期

　　C.童年期

　　D.少年期

　　E.青年早期

　　17.心理发展的基本特征包括( )。

　　A.连续性与阶段性

　　B.定向性与顺序性

　　C.不平衡性

　　D.跳跃性

　　E.差异性

　　18.最近发展区

　　19.自我同一性

　　20.认知风格

　　21.人格

　　22.图式

　　23.20世纪60年代到70年代末是教育心理学的 __________.

　　24.自我意识的发展包括__________ 三个阶段。

　　25.根据埃里克森的人格发展理论，学龄期人格发展的主要矛盾是__________ .

　　26.性格特征主要表现在以下四个方面：态度特征、意志特征、__________ .

　　27.个体将环境因素纳入已有的图式之中，以加强和丰富主体的动作称为 __________ .

　　28.小鸡在出生后很短时间内会追逐同类，这种无需强化，在一定时期很容易形成的反应是__________ .

　　29.自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我再到__________ 的过程。

　　30.认知方式可分为沉思型和__________ .

　　31.认知方式可分为场依存型和__________ .

　　32.埃里克森认为青年期面临的主要矛盾是__________ .

　　33.儿童已有发展水平和在他人帮助下所能达到的发展水平之间的差异称为 __________.

　　34.心理发展的四个特征为连续性与阶段性、定向性与顺序性、不平衡性和 __________.

　　35.心理学发展的基本特征包括：连续性与阶段性、定向性和顺序性、 __________、差异性。

　　36.某些行为或心理机能在发展的某一特定时期，在适当的条件下才会出现，如果错过了这个时期或缺少必要的恰当条件，这种行为或机能就难以产生甚至永远不能产生，这是__________ .

　　37.弗洛伊德将人格结构分为自我、本我和__________ 三部分。

　　38.根据埃里克森的人格发展阶段理论，青春期人格发展的主要矛盾是 __________.

　　39.个体对自己以及自己与周围事物关系的意识是__________ .

　　40.在认知风格中场独立要比场依存好些。

　　41.一个人如果错过了语言关键期，就怎么也学不好外语了。

　　42.小学生也具有逻辑思维能力。

　　43.场独立比场依存的学生解决问题的水平更高。

　　44.认知方式有优有劣。

　　45.关键期概念最初是从儿童的学习经验中得出的。

　　46.简述皮亚杰认知发展的阶段。

　　47.简述心理发展的基本特征。

　　48.简述席尔瓦和汉森的学习风格类型。

　　49.请结合教学实际论述学生认知发展与教学的辩证关系。

　　50.简述埃里克森的人格发展阶段论。

　　51.说明最近发展区及其意义。

　　答案及解析

　　1.[答案]C

　　[解析]皮亚杰的认知发展的四个阶段理论：(1)感知运动阶段(0—2岁)，儿童的认知活动仅限于感知运动，通过感知运动图式与外界发生相互作用。表现为儿童刚刚能区分主体与客体、智力已先于语言发生，到后期有了表象，获得了客体的永久性。

　　(2)前运算阶段(2—7岁)，其思维特征是：思维的单向性、思维的刻板性和不可逆性、自我中心等。

　　(3)具体运算阶段(7—11岁)，这一阶段的儿童认知结构中已经具有了抽象概念，因而能够进行逻辑推理，但仍需要具体事物的支持。其特征是：多向思维、思维的可逆性、失自我中心、具体逻辑推理等。

　　(4)形式运算阶段(11-16岁)，这一阶段思维已经摆脱了具体事物的束缚，把内容与形式区分开来，开始相信形式推理的必然效力。思维特征是认识命题关系，进行“假设一演绎”推理，具有抽象逻辑思维，即能运用符号进行思维。思维此时已具有了可逆性、补偿性和灵活性等。

　　教师在讲课的时候还经常使用实物教具，则是因为儿童认知发展处于具体运算阶段，具有了一定的抽象概念，但是还需要具体实物的支持。

　　2.[答案]C

　　[解析]埃里克森的人格发展阶段论：

　　(1)婴儿期(0一1.5岁)：基本的信任感对基本的不信任感;

　　(2)儿童早期(1.5—3岁)：自主感对羞耻感与怀疑感;

　　(3)学前期(3—6、7岁)主动感对内疚感;

　　(4)学龄期(6、7—12岁)：勤奋感对自卑感;

　　(5)青年期(12—18岁)：自我同一性对角色混乱;

　　(6)成年早期(18—30)：亲密感对孤独感;

　　(7)成年中期(30—50岁)：繁殖感对停滞感;

　　(8)成年晚期(50岁以后)：自我调整与绝望期的冲突。

　　3.[答案]B

　　[解析]见上题。

　　4.[答案]B

　　[解析]见第一题答案。

　　5.[答案]A

　　[解析]关键期最早是由生态学家劳伦兹发现的。儿童心理发展的关键期是指某些行为或心理机能在发展的某一特定时期，在适当的条件下才会出现，如果错过了这个时期或是缺乏要的恰当条件，这种行为或技能就难以产生甚至永远不能产生，并将对以后的发展产生难以挽回的影响。2—3岁是儿童口头语言发展的关键期。4—5岁是儿童书面语言发的关键期。

　　6.[答案]B

　　[解析]见第一题答案。

　　7.[答案]B

　　[解析]本题答案有争议，教材上P23页曾提到儿童口头语言发展的关键期是2—3岁;P22页也提到儿童口头语言发展的高峰期为3～4岁，故本题暂选B.

　　8.[答案]C

　　[解析]图式的变化是通过同化和顺应两个过程完成的。同化就是个体将环境因素纳入已有的图式之中，以加强和丰富主体的动作。顺应是个体改变自己的动作以适应客观变化。

　　9.[答案]C

　　[解析]答案参照本章知识点表格一。

　　10.[答案]D

　　[解析]图式是指个体对世界的知觉、理解和思考的方式。图式是认知结构的起点和核心。图式的变化是通过同化和顺应两个过程完成的。同化是个体将环境因素纳入已有的图式之中，以加强和丰富主体的动作。顺应是个体改变自己的动作以适应客观变化。平衡是指个体通过自我调节机制使自我认知发展从一个平衡状态向另一个较高平衡状态过渡的过程。

　　个体的认知图式是通过同化和顺应而不断发展，以适应新的环境的。一般而言，个体每当遇到新的刺激，总是试图用原有图式去同化，若能获得成功，便得到暂时的平衡;如果原有图式无法同化环境刺激，个体便会作出顺应，直到达到认识上的新的平衡。

　　11.[答案]D

　　12.[答案]D

　　13.[答案]C

　　14.[答案]C

　　15.[答案]D

　　16.[答案]ABCDE

　　17.[答案]ABCE

　　18.[答案]最近发展区：是指儿童在有指导的情况下，借助成人的帮助所能达到的解决问题的水平和独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的过渡状态。

　　19.[答案]自我同一性：是指有关自我形象的一种组织，它包括有关自我的动机、能力、信念和性格等的一贯经验和概念。自我同一性的形成与职业的选择、性别角色和人生观的形成有密切的关系。

　　20.[答案]认知风格：又称认知方式，是个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格。

　　21.[答案]人格，又称个性，是指决定个体的外显行为和内隐行为，并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征。

　　22.[答案]图式指个体对世界的知觉理解和思考方式。

　　23.[答案]成熟时期

　　24.[答案]生理自我、社会自我、心理自我

　　25.[答案]勤奋感对自卑感

　　26.[答案]情绪特征、理性特征

　　27.[答案]同化

　　28.[答案]关键期

　　29.[答案]心理自我

　　30.[答案]冲动型

　　31.[答案]场独立型

　　32.[答案]自我同一性对角色混乱

　　33.[答案]最近发展区

　　34.[答案]差异性

　　35.[答案]不平衡性

　　36.[答案]关键期

　　37.[答案]超我

　　38.[答案]自我同一性对角色混乱

　　39.[答案]自我意识

　　40.[答案]错误。认知风格无好坏之分。

　　41.[答案]错误。人类的行为学习与动物完全依赖本能的学习不同，有的能力经过补偿学习仍有可能获得，只是难度加大。

　　42.[答案]正确。有些小学生高年级进入形式运算阶段，而且小学生具有逻辑思维能力，只是需要直观形象的支持。

　　43.[答案]错误。认知风格或认知方式是个体偏爱的加工信息的方式，无优劣好坏之分，不能决定学习或问题解决水平高低。

　　44.[答案]错误。认知方式是个体偏好使用的信息加工方式，认知方式无优劣好坏之分。

　　45.[答案]错误。关键期的概念最初是由康拉德劳伦兹从学习鸟类的自然习性时发现的。

　　46.[答案]详见本章核心题型归纳。

　　47.[答案](1)连续性与阶段性;(2)定向性与顺序性;(3)不平衡性;(4)差异性。

　　48.[答案](1)感官一思考型(掌握型学习者);

　　(2)感官一感受型(人际型学习者);

　　(3)直觉一思考型(理解型学习者);

　　(4)直觉一感受型(自我表达型)。

　　49.[答案]详见本章核心题型归纳。

　　50.[答案]详见本章核心题型归纳。

　　51.[答案]详见本章核心题型归纳。

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