小学教资教育知识与能力基础考点四

　　(三)教育科学研究的基础知识

　　1、教育科学研究的含义与特征

　　含义：教育科学研究是采用科学方法，有意识、有目的、有计划地对教育现象和教育实践中的事实，进行了解、收集、整理、分析，从而发现和认识教育现象的本质和客观规律。

　　特征：

　　1)问题性

　　这是首要特征，从研究活动的一个相当完整的周期看，是以发现问题和提出问题为起点，以解决问题并提出新问题为终点的一种理性的探究过程。从实质上讲，教育科研是对教育领域未知问题提出解答。

　　2)继承性

　　所谓继承性就是在前人或他人的研究基础上进行。进行科学研究就要查阅大量文献资料，站在巨人肩膀上才能显出自己的高大。看前人或他人是怎样研究的，研究过的，没有意义，没有人研究过的或是研究不深入的是最有价值的。

　　3)创造性(或创新性)

　　这是本质特征。要在前人或他人研究的基础上进一步揭开事物发展的本质和规律。创新就是再创造，具体表现为：(1)发现了教育过程的新事实、新问题，提出新观点、新见解或对原有的事实做出新的解释。(2)在实践的基础上对原有教育理论提供新例证、补充、说明或修正。(3)提供教育工作中的新方法，或从实质上改进原有的方法。(4)在科学研究的基础上(不能光浅谈)提出新的教育理论。概括地说，能不能发现新问题，提出新观点，提供新材料，发现新方法，形成新理论，这是界定是不是教育科研成果的根本依据，对教师来说形成新理论比较困难，不能以之重点，基层学校主要解决前四项。

　　4)群众性

　　教育科研不仅是教育理论工作者的任务，而且是教育实践者的任务。中央提出：“只会教书，不会搞科研的教师不是合格教师”。中小学教师不能只当教书匠，不能光做蜡烛，要讲价值，要做太阳，在点燃学生思想智慧火花的同时，展示自己，也要成名成家，成为专家型的。

　　2、教育科学研究的过程

　　(一)确定研究课题

　　1、研究课题定义：研究课题是一个有待于解决、验证或回答的问题。

　　2、研究课题的表述

　　(1)研究课题不宜用判断句(肯定句)，课题的表述不能论文题目那样的语句来表述，可以用疑问句或陈述句。

　　(2)研究课题应是个有确定含义的具体问题，太笼统不可以。比如“德育规律的研究”，“德育规律”太不具体，无从下手研究。课题表述要准确，比如“应试教育向素质教育转轨的研究”现在“应试教育”不再提了，再提“转轨”就更不合适，当今社会，不会考试的人没法生存。

　　(3)课题表述要完整

　　表述时要把研究的问题、研究的对象、研究的方法说清楚。如“河北省中小学课业负担的调查”、“河北省中小学”是研究对象，“课业负担”是研究的问题，“调查”是方法。研究对象的范围不宜太大，比如“中国教育现状之研究”就太大了。

　　3、课题来源

　　(1)来源于上级科研部门的课题指南。

　　(2)查阅文献资料，主要是从报刊、杂志，尤其是教育科研杂志上借鉴而来。

　　(3)从教育实践中来。

　　中小学教师都是教育实践者，可能在实践中发现问题，但选题要注意研究的必要性和价值，要注意以下几个原则。

　　第一，适应需要原则，也就是说有用，能用的上。

　　第二，学术价值原则。

　　第三，突出重点发展原则。

　　第四，科研量力性原则(注意自己的能力)，应是自己熟悉的，有经验体会的。

　　第五，普及与提高相结合的原则。

　　选择课题力求结合实际，还要注意循序渐进，宜小不宜大，宜易不宜难。另外，还要注意兴趣和需要。

　　(二)查阅文献资料进行课题论证

　　1、查阅文献资料的作用。第一防止重复研究;第二丰富我们的研究构思，可以学习借鉴为我所用;第三，为一些变量的界定作准备。凡借鉴来的参考文献的摘录，要写清出处，这样既有对原作者的尊重，又给读者一个信息，说明很多表述是有根据的，同时也提高了论文的价值。

　　2、课题论证的主要内容

　　进行课题论证的目的，一是给自己论证，看合适不合适，二是给上级科研管理部门看。课题论证就是填写课题立项申请书，也叫课题报告。主要内容：

　　(1)课题全名(明确表述)。

　　(2)研究者的姓名、性别、年龄、职称等，集体项目的填负责人。

　　(3)论证：第一项，写问题的提出。第二项，研究的主要内容要写具体。第三项，国内外研究现状和发展趋势。第四项，研究的方法。第六项，研究的可行性分析。第七项，研究成果的表术形式，是论文、专著、报告、软件等。第八项，经费预算。第九项，领导意见。

　　这些内容都最好用电脑打印。 (三)设计研究方案

　　1、研究方案的定义：是整个研究计划和安排(这些都是保密的)。

　　2、开题论证报告设计及内容

　　(1)研究的目的意义，包括理论依据、实践依据

　　(2)研究的范围和内容。

　　(3)研究方法

　　(4)研究对象

　　(5)研究的程序

　　(6)成员形成和人员分工。

　　3、研究方案设计

　　(1)选择研究对象

　　(2)界定研究变量

　　(3)提出研究假设

　　(4)确定研究方法

　　(四)实施研究，收集研究资料。

　　(五)整理、分析研究资料。

　　分析包括定性分析和定量分析，定性分析是模拟分析测定含有哪些成分及性质，定量分析是统计分析，通过一些有形数据进行分析。

　　(六)撰写论文或研究报告

　　研究报告注重研究过程，要写清研究的整个过程，有规定的格式。研究论文注重理论分析，没有一定理论，不再一定的理论指导下，论文没有大价值，理论从哪来，从文献资料中借鉴而来。

　　(七)总结评价，这是教科研管理部门的责任。

　　以上的七个环节，前三个确定研究课题、查阅文献资料(主要是报刊杂志)进行课题论证、设计研究方案，是研究的准备阶段。四、五、六是实施研究阶段。七总结评价是成果鉴定，是科研管理部门的任务。

　　3、教育科研与教研的区别

　　(1)研究范围不同

　　教研的范围窄。教研只指学校的教学研究主要是研究教和学，包括教学内容、过程、教学方法、教学手段、组织管理等。

　　科研范围宽。科研范围不仅研究学校发生的教学现象，还要研究教育现象，包括一切社会、家庭性的教育现象和教育过程及与教育有关的社会、自然、心理现象。

　　(2)研究层次不同

　　教研是应用教育规律，将已有的教育规律具体运用到或创造性地运用到教学实践当中去。

　　科研是探索教育规律，这是两种不同层次、不同档次、不同广度的研究。科研包括教研，教研是科研的一个重要组成部分。教研是从理论入手，然后运用，更容易做。从任务角度说对旧的东西的了解深化是教研的任务，对新的规律的认识是科研的任务。

本文选自新东方在线论坛。