教师资格《小学教育教学知识与能力》考点：小学语文一

　　【小学语文课程的发展】

　　(一)清末小学开设国文科早在两千多年前，孔子教弟子学习《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》，这就是最早的课程。此

　　后，《四书》、《五经》长期作为课程的主要内容。在古代，我国有语文教学而没有语文学科，语文是和史学、伦理学融于一体的。明清时学校课程是以习作八股文为重点内容。

　　我国最早的蒙学识字课本是西汉的《急就篇》，之后的《三字经》、《百家姓》、《千字文》也影响深远，比驰名西方的夸美纽斯的课本早一千多年。

　　鸦片战争以后。“废科举、兴学校”的口号，提倡“中学为体，西学为用”。

　　1903年颁布《奏定学堂章程》，正式建立了我国的小学制度。课程方面，初等小学设中国文学科，高等小学设中国文学科，教学内容有读文、作文、写字、习官话。该章程将识字、写字、读书、作文、说话等科目合为一科。1907年公布《奏定女子小学堂章程》，其中规定的教授科目里有国文科而无读经科.标志着学科意义上的语文教学开始进入学校课程。

　　辛亥革命推翻了两千多年的封建制度，建立了中华民国。规定初小和高校均设国文科。

　　(二)五四运动以后“国文”改为“国语”

　　1920将“国文”科改为“国语”科。并通令全国各国民小学将小学一、二年级的“国文”改为语体文即白话文。小学语文课程从此称“国语”科，实现“言文一体”。这是划时代的变化。这个名称一直沿用到解放初期。

　　全国教育会联合新学制课程标准起草委员会于l923年颁布了我国第一个课程纲要《小学新学制课程标准纲要》。其中的《小学国语课程纲要》规定，国语教学内容包括语文、读文、作文、写字四项，要培养听、说、读、作、写五种语文能力。

　　(三)建国之初“国语”改为“语文”

　　“语文”一名始于1949年。前此中学称“国文”，小学称“国语”，至此统而一之。彼时同人之意，以为口头为“语”，书而为“文”，文本于语.不可偏指，故合言之。

　　建国后语文界对语文课程性质、任务认识的历史发展：

　　1.1950年，关于语文课程具有工具性和思想性双重性质思想的初步形成;

　　2.1953年，批评把语文课教成政治课的缺点.但又出现把“文学分析”当成语文教学主要内容的倾向;

　　3.1956年，比较全面地阐述语文课程的性质，明确提出小学语文科的基本任务是发展儿童语言：

　　4.1958年，片面强调语文课程的政治性和思想性，语文基础训练被“政治化”;

　　5.1963年，明确提出和重点强调语文课程的基础工具性;

　　6.1966--1976年，彻底否定建国l7年来的语文教学，语文课程沦为政治斗争的工具;

　　7.1978年，拨乱反正，重新确认语文课程的工具性和思想性，注意加强基础，发展能力;

　　8.1986--1992年，为提高民族素质全面修订语文课程的教学目的和要求，适当降低难度。减轻负担;

　　9.20世纪90年代，主张弘扬语文课程的人文精神。将工具性与人文性结合起来。

　　【小学语文课程标准】

　　(一)课程的基本理念

　　1.全面提高学生的语文素养

　　2.正确把握语文教育的特点

　　3.积极倡导自主、合作、探究的学习方式

　　4.努力建设开放而有活力的语文课程

　　(二)语文课程的设计思路

　　1.九年义务教育语文课程，应以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导.深入贯彻落实科学发展观，坚持以人为本，继承我国语文教育的优良传统，汲取当代语文教育科学理论的精髓，借鉴国外母语教育改革的经验，遵循语文教育的规律，努力提高学生的语文素养，为弘扬民族精神、增强民族创造力和凝聚力、培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，发挥积极的作用.为学生的终身发展奠定基础。

　　2.语文课程应注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践.在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。

　　3.课程目标九年一贯整体设计。课程标准在“总目标”之下，按l～2年级、3～4年级、5～6年级、7～9年级四个学段，分别提出“学段目标与内容”，体现语文课程的整体性和阶段性。各个学段相互联系.螺旋上升.最终全面达成总目标。

　　4.学习目标与内容从“识字与写字”、“阅读”、“写作”(第一学段为“写话”，第二、三学段为“习作”)、“口语交际”四个方面提出要求。课程标准还提出了“综合性学习”的要求。以加强语文课程内部诸多方面的联系，加强与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养全面协调地发展。

　　5.课程标准的“实施建议”部分，对教学、评价、教材编写，以及课程资源的开发与利用等提出了实施的原则、方法和策略，也为具体实施留有创造的空间。

　　(三)语文课程目标

　　课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。三者相互渗透，融为一体。目标的设计着眼于语文素养的整体提高。

　　1.在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣.发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。

　　2.认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养.提高文化品位。

　　3.培育热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的自信心.养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。

　　4.在发展语言能力的同时，发展思维能力，学习科学的思想方法，逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度。

　　5.能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。

　　6.学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。

　　7.具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。

　　8.能根据需要，运用常见的表达方式写作.发展书面语言运用能力。

　　9.具有日常口语交际的基本能力，学会倾听，表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。

　　10.学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力.积极尝试运用新技术和多种媒体学习语文。

本文选自新东方在线论坛。