快速掌握教资中学教育心理学：第十一章 心理健康教育二

　　第二节 心理评估

　　一、心理评估及其意义

　　(一)心理评估的含义

　　学生心理健康教育中的心理评估，指依据用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程。

　　(二)心理评估的两种参考架构

　　心理健康教育的对象以正常学生(包括有轻、中度心理健康问题的正常学生)为主，评估的手段多是在两种参考架构的基础上制定的：健康模式与疾病模式。

　　(三)心理评估的意义

　　1.有针对性地进行心理健康教育的依据;

　　2.检验心理健康教育效果的手段。

　　二、心理测验

　　心理测验通过测量人的行为，来推测受测者个体的智力、人格、态度等方面的特征与水平。

　　三、评估性会谈

　　会谈是心理咨询与辅导的基本方法。

　　要使会谈富有成效，要注意建立良好的人际关系，且辅导教师还要运用一些专门的技术，主要有倾听、鼓励、询问、反映、澄清和画质。

　　四、其他方法

　　(一)观察法

　　观察法是按照研究目的，有计划、有系统地直接观察学生个体的行为表现，对所观察的事实加以记录和客观解释，以了解学生心理和行为特征的一种方法。记录方式通常有以下三种。

　　1.项目检核表;

　　2.评定量表;

　　3.轶事记录。

　　(二)自述法

　　自述法是通过学生书面形式的自我描述来了解学生生活经历及内心世界的一种方法。日记、周记、作文、自传、内心独自都是自述法的具体形式。

　　第三节 心理辅导

　　一、心理辅导及其目标

　　心理辅导是一种心理上的助人活动，指在一种新型的、建设性的人际关系中，学校辅导教师运用心理学的专业知识技能，给学生以合乎其需要的协助与服务，帮助学生正确地认识自己，认识环境，依据自身条件，确立有益于社会进步与个人发展的生活目标，克服成长中的障碍，增强与维持心理健康，形成良好的心理素质，以使其在学习、工作与人际关系各个方面做出良好适应。

　　心理辅导的一般目标归纳为两个方面，第一，学会调适，包括调节与适应。第二，寻求发展。这两个目标中，学会调适是基本目标。

　　二、影响学生行为改变的方法

　　(一)行为改变的基本方法

　　行为改变的基本方法有强化法、代币奖励法、行为塑造法、示范法、处罚法、自我控制法等。

　　(二)行为演练的基本方法

　　行为演练的基本方法是建立在学习原理基础上的一些具体的行为改变技术。

　　1.全身松弛训练：

　　2.系统脱敏法;

　　3.肯定性训练。

　　(三)改善学生认知的方法

　　改善学生认知，即从改变学生的认知结构、思考方式进而改善其情绪与行为，也称之为认知辅导，主要有艾里斯的理性情绪疗法。

    本文选自新东方在线论坛。