教资统考复习资料：著名教育家及主要教育思想

　　孔子：学而不思则罔，思而不学则殆(学思结合) 君子耻其言而过其行(《论语》) 不愤不启，不悱不发(启发教育，启发教育的来历)

　　《学记》：专谈教育，世界上第一部教育专著 开而弗达则思(启发原则)

　　蔡元培：思想自由，兼容并包 大学精神就是“囊括大典，网罗众家”

　　杨贤江：中国第一个马克思教育家 《新教育大纲》中国第一部用马克思主义观点论述教育问题的著作

　　世界上第一部用马克思主义观点论述教育问题的人是克鲁普斯卡娅

　　苏格拉底：问答法，产婆术，美德即知识 他的思想体现在柏拉图的《理想国》

　　亚里斯多德：第一次将心理学引入教育领域

　　佩斯泰洛奇：第一次提出教育学心理化

　　赫尔巴特：主张把教育学建立在伦理学和心理学基础之上，赫尔巴特《普通教育学》是教育学独立的标志

　　桑代克：教育心理学的奠基人，《教育心理学》

　　夸美纽斯：《大教学论》是教育学作为一门独立学科的萌芽

　　把一切事物教给一切人(泛智教育)，教育的基本组织形式是班级授课制

　　杜威：现代教育派的代表人物 “以儿童为中心” “从做中学”

　　《民主主义与教育》：教育即生活，教育即生长

　　梅伊曼和拉伊(两伊)：反对赫尔巴特的研究方法，提出实验教育学(1879年冯特心理学实验室的建立是心理学的标志)

　　泰勒：课程编制模式，目标模式，泰勒模式

　　布鲁姆：三层目标即知识、情感、动作技能 知识分为六类：识记、理解、应用、分析、综合、评价

　　朗格朗：《终身教育导论》，现代社会需要终身教育 1.人凭借某种固定的知识和技能度过一生，这种观念正在迅速地消失，现代社会需要终身教育2.学生的变化需要教师终身学习

　　布鲁纳：发现式教学，提出学科结构理论

　　赞科夫：《教学与发展》，三大原则：高难度、高速度、理论知识起主导

　　根舍因：范例教学模式(对数学教育影响很大)

　　课程现代化的三大代表：布鲁纳、赞科夫、根舍因

　　传统教育与现代教育的比较： 传统：夸美纽斯、赫尔巴特、凯洛夫 现代：杜威、克伯屈

　　传统教育的三中心：教师、书本、课堂(班级授课制)

　　现代教育的三中心：学生、直接经验(活动课程)、活动中心(从做中学、探究法)

　　根本分歧：是否重视创新能力的培养

    本文选自新东方在线论坛。