教师资格考试中学教育学：古文中的教学原则

　　教学原则是考试常考点，选择题中常会给出一段古文，要考生选择与其相适合的教学原则。那么，这类考查教学原则的常见古文有哪些，它们究竟又是什么意思呢?

　　教学原则共有八个，与这些原则有关的古文比较常见的有：

　　一、启发性原则

　　《学记》“故君子之教，喻也。道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。”这句话的意思是，“所以说教师对人施教，就是启发诱导，(对学生)诱导而不牵拉;劝勉而不强制;指导学习的门径，而不把答案直接告诉学生。”

　　《论语》子曰：“不愤不启，不悱不发，举一隅而不以三隅反，则不复也。”这句话的意思是，“孔子说：‘不到他努力想弄明白而不得的程度不要去开导他;不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他。如果他不能举一反三，就不要再反复地给他举例了。’”

　　二、循序渐进原则

　　《学记》中关于此原则的古文有：

　　“幼者听而弗问，学不躐等也。”这句话的意思是，“年少的学生要注意听，而不要插问，因为学习应循序渐进，不能越级。”

　　“杂施而不孙，则坏乱而不修。”这句话的意思是，“施教者杂乱无章而不按规律办事，打乱了条理，就不可收拾。”

　　“不陵节而施之谓孙”这句话的意思是，“教育要根据学习者的年龄、学习基础、智力等因素循序渐进，因材施教，不超越学习者的接受限度而进行教育。”其中“孙”是通假字，通“逊”，即顺的意思。因此在古文中看到“孙”这个字都可以这样来理解，都和循序渐进有关系。

　　三、因材施教原则

　　朱熹在《论语》集注中说：“夫子教人，各因其材”。“圣贤施教，各因才，小以小成，大以大成，无人弃也。”意思是，“孔子教育人才，根据学生的特点采用相适应的方法。可见，因材施教是指面向全体学生，教师依据学生的实际情况实行相应的教育，教师始终处于主导地位。”

　　四、巩固性原则

　　《论语》中相关古文：

　　“学而不思则罔，思而不学则殆。”这句话的意思是，“学习而不思考，人会被知识的表象所蒙蔽;思考而不学习，则会因为疑惑而更加危险。”

　　“学而时习之”这句话的意思是，“学习并时常复习，不是很快乐吗?”

　　“温故而知新”这句话的意思是，“温习旧知识从而得知新的理解与体会，凭借这一点就可以成为老师了。”

　　五、其余常见的和教学有关的古文

　　1.课内课外相结合

　　《学记》“故君子之于学也，藏焉修焉，息焉游焉。”这句话的意思是，“所以，君子对待学习，课内受业要学好正课;在家休息，要学好各种杂艺。”

　　《学记》“大学之教也，时教必有正业，退息必有居学。”这句话的意思是，“大学的教育活动，按时令进行，各有正式课业;休息的时候，也有课外作业。”

　　2.教学相长

　　《学记》“是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反，知困然后能自强也。故曰：教学相长也。”这句话的意思是，“所以，通过学习才能知道自己的不足，通过教人才能感到困惑。知道自己学业的不足，才能反过来严格要求自己;感到困惑然后才能不倦的钻研。所以说，教与学是互相促进的。”

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