小学《教育教学知识与能力》：学校教育制度发展历程

　　1.“教育不应再限于学校的围墙之内”是一种( )思潮的体现。

　　A.制度化教育

　　B.非制度化教育

　　C.形式化教育

　　D.非形式化教育

　　答案：B

　　2.“教育主体确定，教育对象稳定，有相对的稳定的活动场所和设施等教育实体出现，教育初步定型”这些特征的出现标志学校教育制度进入( )。

　　A.前制度化教育阶段 B.制度化教育阶段

　　C.非制度话教育阶段 D.学校萌芽阶段

　　答案：A

　　3.关于非制度化教育，下列说法正确的是( )。

　　A.是对制度化教育的全盘否定

　　B.推崇的理想是“教育不应限与学校的围墙之内”

　　C.是具有层次结构的，按年龄分级的教育制度

　　D.相对于制度化教育，它改变的是教育形式和教育理念

　　E.提倡构建学习化社会

　　答案：BDE。中公专家解析：非制度化教育相对于制度化教育而言，它针对了制度化教育的弊端，但又不是对制度化教育的全盘否定。非制度化教育所推崇的理想是“教育不应再限于学校的围墙之内。”每一个人应该能够在一个比较灵活的范围内，比较自由地选择他的道路。非制度化教育相对于制度化教育而言，改变的不仅是教育形式，更重要的是教育理念。

　　【考点归纳】

　　学校教育制度经历了从前制度化教育到制度化教育，再到非制度化教育的历程。

　　(1)前制度化教育。始于与社会同一的人类早期教育，最终定型的形式化教育即实体化教育。教育实体的出现，意味着教育形态已趋于定型。

　　(2)制度化教育。学校教育系统的形成，即意味着教育制度化的形成。制度化教育主要指的是正规教育，也就是指具有层次结构的、按年龄分级的教育制度。

　　(3)非制度化教育。非制度化教育所推崇的理想是“教育不应再限于学校的围墙之内”。每一个人应该能够在一个比较灵活的范围内，比较自由地选择他的道路。

本文选自新东方在线论坛。