教师资格中学教学知识与能力：中学生的人格发展(4)

　　(1)自我认知

　　自我认知是对自己的洞察和理解，包括自我观察和自我评价。自我观察是指对自己的感知、思想和意向等方面的觉察，自我评价是指对自己的想法、期望、行为及人格特征的判断与评估，这是自我调节的重要条件。恰当地认识自我，实事求是地评价自己，是自我调节和人格完善的重要前提。

　　(2)自我体验

　　自我体验是伴随自我认识而产生的内心体验，是自我意识在情感上的表现。当一个人对自己作积极的评价时，就会产生自尊感，作消极的评价时，会产生自卑感。自我体验可以使自我认识转化为信念，进而指导一个人的言行，自我体验还能伴随自我评价，激励适当的行为，抑制不适当的行为，如一个人在认识到自己不适当的行为后果时，会产生内疚、羞愧的情绪，进而制止这种行为的再次发生。

　　(3)自我控制

　　自我控制是自我意识在行为上的表现，是实现自我意识调节的最后环节，如一个学生意识到学习对自己发展的重要意义，会激发起努力学习的动机，在行为上表现出刻苦学习、不怕困难的精神。自我控制包括自我监控、自我激励、自我教育等成分。

　　(四)影响人格发展的因素

　　1.生物遗传因素

　　(1)遗传是人格不可缺少的影响因素。

　　(2)遗传因素对人格的作用程度因人格特征的不同而异。通常在智力、气质这些与生物因素相关较大的特征上，遗传因素较为重要;而在价值观、信念、性格等与社会因素关系紧密的特征上，后天环境因素更重要。

　　(3)人格发展过程是遗传与环境交互作用的结果，遗传因素影响人格的发展方向及程度。

　　2.社会文化因素

　　每个人都处在特定的社会文化之中，文化对人格的影响是极为重要的。社会文化塑造了社会成员的人格特征，使他们的人格结构朝着相似性的方向发展。其作用可归纳如下：

　　(1)社会文化对人格具有重要的作用，特别是后天形成的一些人格特征。

　　(2)社会文化因素决定了人格的共同性特征，它使同一社会的人在人格上具有一定程度的相似性。

　　3.家庭因素

　　强调人格的家庭成因，重点在于探讨家庭间的差异对人格发展的影响，家庭间的差异主要表现在不同的教养方式。家庭教养方式一般可以分为三类：

　　(1)权威型教养方式。采用这种教养方式的父母在子女教育中，表现的过于支配，孩子的一切都由父母来控制。在这种环境下长大的孩子容易形成消极、被动、依赖、服从、懦弱，做事缺乏主动性，甚至会形成不诚实的人格特征。

      本文选自新东方在线论坛。