教师资格中学教学知识与能力：有效的课堂管理(2)

　　(三)课堂管理的原则

　　1.让全班学生迅速静下心来学习。

　　2.坚持要求全班学生予以充分的配合。

　　3.对教室内发生的一切保持警觉。

　　4，有清晰明确的对策应付紧急情况。

　　5.教师对同学的注意力要一视同仁。

　　6.不要将学生之间作比较。

　　7.遵守诺言，付诸行动。

　　8.确保学生有充足的实践活动。

　　9.尽量把课堂常规事务全权交给学生。

　　10.顺利结束课程。

　　二、良好课堂气氛的营造

　　(一)课堂气氛及其类型

　　课堂气氛作为教学过程的软情境，通常是指课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态。我国学者将课堂气氛划分为积极的、消极的和对抗的三种类型。

　　1.积极的课堂气氛

　　积极的课堂气氛是恬静与活跃、热烈与深沉、宽松与严格的有机统一。也就是说，课堂纪律良好，学生注意力高度集中，思维活跃，师生双方都有饱满的热情，课堂发言踊跃。在热烈的课堂气氛下，学生保持冷静的头脑，注意听取同学的发言，并紧张而又深刻地思考。师生关系融洽，配合默契，课堂气氛宽松而不涣散，严谨而不紧张。

　　2.消极的课堂气氛

　　消极的课堂气氛常常以学生的紧张拘谨、心不在焉、反应迟钝为基本特征。在课堂学习过程中，学生情绪压抑、无精打采、注意力分散、小动作多，有的甚至打瞌睡。对教师的要求，学生一般采取应付态度，很少主动发言。有时，学生害怕上课，或提心吊胆地上课。

　　3.对抗的课堂气氛

　　对抗的课堂气氛实质上是一种失控的课堂气氛。教师失去了对课堂的驾驭和控制能力，学生在课堂学习过程中各行其是，教师因此有时不得不停止讲课而维持秩序。

　　(二)课堂气氛的影响因素

　　影响课堂气氛的因素有很多种，其中的主要因素可以归结为以下三个方面：教师的因素、学生的因素和课堂物理环境因素。

     本文选自新东方在线论坛。