中学《教育知识与能力》：新课改的评价观

　　新课程改革是在建构主义学习理论、人本主义学习理论，以及多元智力理论的基础上，对课程实现目标、内容及评价等方面的改革。与此同时，的发展性评价观越来越受到教育者的重视，因此，我们在此就新课改的评价观进行梳理。

　　一、现行评价的不足

　　1.评价内容：重知识评价，轻实践能力及心理素质评价。

　　2.评价标准：重视统一标准，轻视个性标准。

　　3.评价方式：重视量化，轻质性评价。

　　4.评价主体：被评价者仍是被动地位，不重视其主动地位的发挥。

　　5.评价重心：重视结果，忽视过程。

　　二、评价

　　传统的课程评价观认为，课程评价是对学生的评价，是对学生是否很好地掌握了某门课程的评价。而在新课改的背景下，不单对学生评价，对教师也进行评价，除此以外还要对课程实施过程进行评价。

　　大家可以简单记忆为，新课改是对学生、教师及课程实施过程的评价。

　　三、评价改革重点

　　既然大家已经明确了评价是对学生、教师及课程实施的评价。那么，这些评价改革的重点又是什么呢?

　　1.学生评价

　　关键词：考试只是一种方式;灵活多样;全面发展。

　　2.教师评价

　　关键词：以学论教;不能只看学生成绩。

　　3.课程实施评价

　　关键词：以学校评价为基础(因为学校最了解自身发展情况);促进课程体系不断完善。

    本文选自新东方在线论坛。