教师资格证考试：信度、效度、难度、区分度

　　1、测量指标的含义

　　信度、效度、难度、区分度是中学教学部分的考试内容，主要是用来检验测验质量本身的重要指标。所谓信度指的是多次测量结果额一致性与稳定性。它本身强调是测量结果是不是一样的，例如：小明第一次测量得分是80分，第二次测量得分也是80分，说明两次结果一样，则说明两次测量的信度高。反之，第一次测量得分80分，第二次测量得分40分，两次结果不一样，说明信度低。所谓效度指的是测量的正确性，是指一个测量所要测量的结果的程度。效度所关注的是测量到对象多少程度?比如：假如小明本身的真实成绩是80分，第一次测量得分是正常发挥得分是80分，说明本次测量的效度高，如果失常发挥，高于80分或者低于80分，本次测量的效度低。所谓难度主要指的是测量的难易程度，测量的难度系数值的范围是0—1，难度系数值越小，则反映试卷难度越大，难度系数值越大，则反映试卷难度越小。所谓区分度，指的是测量对不同考生的区分程度，也就是可以理解为通过测验能够将好的选出来，差的筛下去。比如高考的就是区分度很高的测验，否则就难以将好生、差生进行区分。

　　2、测量指标之间的关系

　　信度与效度的十大关系：

　　信度高，效度不一定高(或效度不一定低)

　　信度低，效度一定低

　　效度高，信度一定高

　　效度低，信度不一定低(或信度不一定高)

　　信度是效度的需要条件

　　效度是信度的充分条件

　　信度是效度的需要不充分条件

　　效度是信度的充分不需要的条件

　　有效度，一定有信度

　　有信度，不一定有效度

　　难度与区分度的关系：

　　难度越大或难度越小，区分度越小

　　难度中等，区分度越大

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