教师资格考试：教育的产生与发展(4)

　　3.康德

　　教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于康德。

　　4.裴斯泰洛齐

　　瑞士教育家裴斯泰洛齐的教育代表作：《林哈德和葛笃德》。他的主要思想可以概括为：

　　第一，倡导自然主义教育思想;

　　第二，最早提出“教育心理学化”的主张;

　　第三，提倡情感教育，爱的教育;

　　第四，西方教育史上第一位将“教育与生产劳动相结合”这一思想付诸实践的教育家。

　　5.洛克

　　英国哲学家洛克的主要思想可以概括为：

　　第一，提出“白板说”。

　　第二，主张绅士教育。

　　6.赫尔巴特

　　1806年，赫尔巴特的《普通教育学》的出版标志着规范教育学的建立。赫尔巴特被看做是传统教育学的代表。

　　他的主要观点可以概括为：

　　第一，他将伦理学和心理学作为教育学的理论基础，奠定了科学教育学的基础;

　　第二，他强调教师的作用，强调教师的中心地位，形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的三中心论;

　　第三，提出“四阶段教学”理论;

　　第四，他提出了教育性教学原则。

　　7.杜威

　　美国教育家杜威和他的《民主主义与教育》是20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品。作为现代教育的代言人，他的主要观点可以概括为：

　　第一，新三中心论：“儿童中心(学生中心)”、“活动中心”、“经验中心”;

　　第二，“教育即生活”、“教育即生长”、“教育即经验的改造”;

　　第三，主张“在做中学”;

　　第四，学校即社会;

　　第五，提出五步教学法。

　　8.陶行知

　　陶行知，被毛泽东称为“人民教育家”。提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三大主张，生活教育理论是陶行知教育思想的理论核心。

　　(三)教育学的发展阶段

　　1.马克思主义教育学的形成与发展

　　(1)凯洛夫主编的《教育学》，总结前苏联20世纪20～30年代教育正反两方面经验，论述了多面发展的教育目的，对我国建国初期的教育有着广泛影响。

　　(2)马卡连柯著有《教育诗》、《论共产主义教育》，他在流浪儿和违法者的改造方面做出了杰出贡献，其核心是集体主义教育思想。

　　(3)中国的杨贤江以李浩吾的化名，编写了《新教育大纲》，这是我国第一部以马克思主义为指导的教育学著作。

　　2.现代教育理论的发展

　　(1)前苏联教育家赞科夫著有《教学与发展》，他的理论核心是“以的教学效果使学生达到最理想的发展水平”，提出了发展性教学理论的五条教学原则，即高难度、高速度、理论知识起主导作用、理解学习过程、使所有学生包括差生都得到一般发展的原则。

　　(2)美国教育家布鲁纳著有《教学过程》，提出了结构主义教学理论;倡导发现教学法。

　　(3)瓦根舍因著有《范例教学原理》，创立了范例教学理论。

　　(4)苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》、《帕夫雷什中学》等著作中，系统论述了他的多面和谐教育思想。其著作被称为“活的教育学”。

　　(5)布鲁姆著有《教育目标分类学》，提出了掌握学习理论。

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