教师资格《教育知识与能力》：教育与社会的发展(3)

　　【人的身心发展概述】

　　一、什么是人的发展

　　个体身心发展是指作为复杂整体的个体在从生命开始到生命结束的多部人生过程中，不断发生变化的过程，特别是指个体的身心特点向积极的方面变化的过程。

　　人的身心发展包括两个方面：一是生理的发展;二是心理的发展。

　　二、青春期的发展变化

　　青春期是指由儿童逐渐发育成为成年人的过渡时期。青春期是人的一生中最为关键的发展阶段，也是继婴儿期后，人生第二个生长发育的高峰期。

　　三、人的身心发展规律

　　1.个体身心发展的顺序性

　　(1)顺序性的含义

　　个体身心的发展在整体上具有一定的顺序，身心发展的个别过程和特点的出现也具有一定的顺序。

　　(2)对教育的启示

　　在对青少年进行教育时，需须循序渐进，不能“揠苗助长”。前苏联心理学家维果斯基提出的“最近发展区”理论，以及人们在教育实践中概括的“跳一跳，摘个桃”经验，都值得借鉴。

　　2.个体身心发展的阶段性

　　(1)阶段性的含义

　　个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的阶段性。

　　(2)对教育的启示

　　在教育教学的要求、内容和方法的选择上，不能搞“一刀切”，还要注意各阶段间的衔接和过渡。

　　3.个体身心发展的不平衡性

　　(1)不平衡性的含义

　　个体身心发展的不平衡性表现在两个方面：一方面是指身心发展的同一方面的发展速度，在不同的年龄阶段是不平衡的。另一方面是身心发展的不同方面的发展速度不平衡。

　　(2)对教育的启示

　　发展关键期是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。教育需须适应人的发展的不平衡性，在人的素质发展的关键期内，施以相应的教育。

　　4.个体身心发展的互补性

　　(1)互补性的含义

　　互补性反映个体身心发展各组成部分的相互关系，它首先指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿。互补性也存在于心理机能与生理机能之间。

　　(2)对教育的启示

　　要求教育应结合学生实际，扬长避短，长善救失。

　　5.个体身心发展的个别差异性

　　(1)个别差异性的含义

　　首先表现为男女性别的差异。其次，个别差异表现在身心的所有构成方面。其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。

　　(2)对教育的启示

　　教育工作要做到“因材施教”。

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