教师资格《教育知识与能力》：教育与社会的发展(6)

　　第一，学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面作出社会性规范。

　　第二，学校教育具有加速个体发展的特殊功能。

　　第三，学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。

　　第四，学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。

　　【训练】

　　1.环境决定论的代表人物是(　　)。

　　A.格塞尔

　　B.杜威

　　C.华生

　　D.霍尔

　　【答案】C。解析：内发论：孟子，弗洛伊德，威尔逊，格赛尔，霍尔，高尔登;外铄论：荀子，洛克，华生。

　　2.“孟母三迁”反映了(　　)因素对人的发展的影响。

　　A.遗传

　　B.教育

　　C.环境

　　D.个体主观能动性

　　【答案】C。

　　3.“蓬生麻中，不扶而直;白沙在泥，与之俱黑”反映出影响人的发展的因素是(　　)

　　A.环境

　　B.成熟

　　C.遗传

　　D.个体实践

　　【答案】A。解析：环境泛指个体生活中影响个体身心发展的一切外部因素，包括自然环境和社会环境。

　　4.下列属于认为个体身心发展的力量源于人自身的内在需要的内发论者是(　　)。

　　A.孟子

　　B.荀子

　　C.华生

　　D.洛克

　　【答案】A。解析：内发论：孟子，弗洛伊德，威尔逊，格赛尔，霍尔，高尔登;外铄论：荀子，洛克，华生。

　　5.格赛尔的双生子爬楼梯试验说明了(　　)

　　A.遗传的重要性

　　B.成熟个体发展的影响

　　C.环境对个体发展的影响

　　D.个体主观能动性的巨大作用

　　【答案】B。解析：格赛尔观点：成熟机制对人的发展起决定作用;双生子爬楼梯实验。

　　6.关于影响个体身心发展的因素观，“白板说”的观点属于(　　) 。

　　A.内发论

　　B.外铄论

　　C.多因素相互作用论

　　D.能动论

　　【答案】B。解析：外铄论代表人物：(1)荀子，观点：提出“人之性恶，其善者伪也”，即人性趋向于邪恶，人们善良的行为是后天作为的结果。(2)洛克，提出：“白板说”;生下来就是一张白纸，随意刻画。(3)华生，观点：“给我一打健康的婴儿，不管他们祖先的状况如何，我可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各种类型的人。”

　　7.论述遗传素质的含义及其在个体身心发展中的作甩。

　　【答案要点】

　　(1)概念：遗传是指从上代继承下来的生理解剖上的特点。如机体的结构、形态、感官和神经系统等的特点，这些生理特点也叫遗传素质。

　　(2)遗传素质在人的发展中的作用：

　　a.遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性。(运动员)

　　b.遗传素质的差异对人的身心发展有一定的影响作用，但是遗传素质具有可塑性。(弹钢琴的手指都很长)

　　c.遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展水平及阶段，为一定年龄阶段的身心特点的出现提供了可能和限制。

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