中学教师资格《教育知识与能力》：教育与社会发展(7)

　　政治社会化只有通过一定途径和方式才能实现。

　　1)途径：家庭、学校、社会政治组织、大众传媒。

　　2)方式：政治教育、政治模仿、政治专业训1练、政治实践。

　　命题点4：教育与文化

　　教育与文化是相互包含，相互作用，并互为目的和手段的交融关系。从广义上说，教育是文化的一部分，是文化的继承者和传递者。同时它也对整个文化起着保存、传承、改造、创新的作用。教育是“社会文化进步、改革的基本方法”，是文化控制的“工具”。

　　(一)文化对教育发展的制约作用

　　1.文化影响教育目的

　　教育目的的确立，除了取决于社会的政治经济制度和生产力发展水平之外，还受文化的影响。

　　2.文化影响教育内容

　　教育的内容就是人类的文化，不同时期的文化和不同国家与民族的文化，影响着教育内容的不同选择。首先，文化的发展影响教育内容的选择，主要表现在教育内容的选择范围上。当文化发展水平低、积累少时，教育内容的选择范围就小;反之，文化发展水平越高、内容越丰富时，教育内容的选择广度和深度、课程的种类和变革频率也随之增加。其次，不同国家与民族的文化也使不同国家和民族的教育内容具有一定的倾向性和特色。因此，社会文化是教育内容的重要来源，社会文化制约着教育内容的选择。

　　3.文化影响教育教学方法

　　不同的文化影响着人们对知识及其来源的认识，也影响着人们对人与人之间关系的认识，在教育上影响着人们对师生关系的认识，由此决定了人们对教育教学方法的不同应用。

　　4.文化影响教育模式

　　教育模式的形成不是任意的，它既受教育本身规律的制约，也受一定的历史文化的制约，特别是受一个民族特定的文化模式的制约。教育模式是和一定的文化模式相适应的，有什么样的文化模式，就有什么样的教育模式。当社会发展变化时，文化系统一方面要积极调整自己的模式来适应社会的新要求，另一方面又要求教育系统调整自身模式与之相适应。

　　从不同文化的比较来看，一个国家的教育模式是与这个国家文化模式相一致的。例如：中国古代文化模式是一种伦理型的文化模式。而西方文化模式则是一种知识型文化模式。这使得中国古代教育与西方教育在目标模式上明显不同。中国古代强调通过修己正人，达到“明人伦”的目的;西方则注重通过知识的学习达到对真理的认识;在社会组织形式上，中国强调“大一统”，而西方则强调“多元化”。这直接导致了东西方办学模式和教育管理模式的不同：中国强调国家办学，集中统一;西方则强调地方办学，开放、多样。

　　5.文化传统制约着教育传统

　　文化传统对教育的影响也是十分明显的。即使是处于同等的发展水平和实行的是同样社会制度的国家和民族，由于文化传统的差异，也会形成不同的教育传统。

　　中国礼仪文化——讲台式的教育方式。

　　西方自由文化——圆桌式的教育方式。

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