中学教师资格《教育知识与能力》：教育与社会发展(9)

　　(三)教育与文化关系的特殊性

　　1.文化本身是一种教育力量

　　文化作为一种教育力量主要体现在两个方面：一是特定时空中的文化构成了文化环境、文化氛围，对生存于其中的人产生着潜移默化的作用，发挥着强大的教育作用;二是一个社会的文化以不同的方式影响着学校文化、班级文化和课堂文化，对教育活动起着无形又强大的影响作用。

　　2.教育本身是一种特殊的文化现象

　　教育具有双重文化属性：一方面它是传递和深化文化的手段，这使它与文化构成内容与形式的关系;另一方面它的实践者及实践本身又体现着文化的特质，如思想观念、价值倾向和行为方式，这使它成为文化本体。

　　(四)学校文化

　　1)学校文化是指学校多体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式。学校文化核心是学校各群体所具有的思想观念和行为方式。其中思想观念具有决定作用。

　　2)校园文化是学校文化的缩影，是以学生为主体，以课外活动为主要内容，以校园为主要空间，以校园精神为主要特征的一种群体文化。

　　学校文化按照不同的层次和标准，可以分为：

　　①物质文化：空间物态形式，精神文化的物质载体。主要有学校环境文化和设施文化。

　　②制度文化(规范文化)：主要指组织形态、规章制度、角色规范。主要包括教育方针政策、学校规章制度、管理体制、道德规范、行为准则、公共关系、文化传播等。

　　③精神文化(观念文化)：校园文化的核心，包括办学宗旨、教育理念、共同愿望、道德观念、共有价值观、校风、班风、教风、学风、校旗、校歌、校徽、校报等。可分解为认知成分、情感成分、价值成分、理想成分。

　　3)校园文化的作用：导向功能;凝聚功能;规范功能。

　　4)校园文化的特征：互动性;渗透性;传承性。

　　(五)学生文化

　　(1)学生文化成因

　　学生个体的身心特征;同伴群体的影响;师生的交互作用;家庭社会经济地位：社会影响。

　　(2)学生文化特征

　　过渡性;非正式性;多样性;互补性;调试性。

     本文选自新东方在线论坛。