中学教师资格教育知识与能力：教育的产生与发展(6)

　　(4)20世纪以后的教育

　　1)20世纪以后教育的特征

　　教育终身化;教育多民化;教育民主化;教育多元化;教育技术现代化。

　　2)20世纪以后教育的发展趋势

　　①加强学前教育并重视与小学教育的衔接;

　　②强化普及义务教育、延长义务教育的年限;

　　③普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展：

　　③高等教育的类型日益多样化：

　　⑤学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化;

　　⑥教育制度有利于与国际交流。

　　命题点4：教育学的产生与发展

　　(一)教育学的概念及发展特征

　　(1)教育学的概念

　　教育学是以教育现象、教育问题为研究对象，不断探索并揭示教育规律的科学。教育学在教育科学体系中属于基础学科。

　　教育现象是教育活动外在的、表面的特征，包括教育社会现象和教育认识现象。教育社会现象是反映教育与社会关系的现象，教育认识现象是反映教育与学生认知活动的现象。

　　教育问题是人们从大量社会现象中提取出来作为认识和研究的课题，是指反映到人们大脑中，需要探明和解决的实际教育矛盾和理论疑难。教育问题的类型一般有常识问题和未决问题、表象问题和实质问题、小问题和大问题。教育问题是推动教育发展的内在动力。

　　(2)教育学发展的总体特征

　　①教育学的发展总是受到具体的政治、经济、文化条件的制约;

　　②不同国家形成了不同的教育风格和传统;

　　③教育学的发展得益于不同教育学派之间的相互批评和借鉴;

　　④教育学理论内部的分歧有加大的趋势，教育学的学科声誉受到严重影响。

　　(二)教育学的萌芽阶段(前教育学时期)

　　1.萌芽阶段的特点

　　①以习俗的认识为主：

　　②以机械类比、比喻、寓言等思维方式为主;

　　③有关教育的论述包含于哲学或道德论述之中。

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