中学教师资格教育知识与能力：教育的产生与发展(8)

　　3.西方的教育萌芽阶段代表人物和代表著作

　　(1)苏格拉底

　　古希腊著名的思想家。在长期的教育实践中创立了一种问答式的教学方法。提出“美德是否可教”;以“产婆术”闻名。

　　(2)毕达哥拉斯

　　古希腊，著有《金言》。

　　(3)柏拉图

　　古希腊，在他的《理想国》当中提出自己的教育思想。主要教育思想包含论国家管理教育、论学前教育、论普通教育、论高等教育，最早提出“寓学习于游戏”。

　　(4)亚里士多德

　　亚里士多德非常博学，是古希腊的百科多书式的哲学家。他认为追求理性就是追求美德，就是教育的最高目的。他认为教育应该是国家的，每一个公民都属于城邦，所有人都应受同样的教育，著有《政治学》，另外还著有《伦理学》。他主张“教育遵循自然”。

　　(5)昆体良

　　古罗马，他的《雄辩术原理》(又称《论演说家教育》)，是西方最早的教育著作，也是世界上第一部研究教学法的书。在这一著作中，昆体良将学习过程概括为“模仿——理论——练习”三个阶段。

　　(三)教育学的创立时期(独立阶段)

　　1.创立的标志

　　1)对象：教育问题成为专门范畴;

　　2)概念：形成了教育概念和范畴体系;

　　3)方法：有了科学的研究方法;

　　4)结果：产生了重要的教育家和教育著作;

　　5)组织：出现专门教育研究机构。

　　2.代表人物

　　(1)夸美纽斯(捷克)

　　夸美纽斯认为教育是改造社会、建设国家的手段，教育能促进人的发展，他认为一切知识都是从感官的感知开始的，因而提倡实物教学和直观教学。

　　他著有《大教学论》，强调教育的自然性;提出泛智教育;最早提出班级授课制、统一学制和学年制，被称为“教育学之父110夸美纽斯教育理论的提出标志着教育学成为一门独立的学科。

　　①教学原则：遵循自然发展原则;

　　②教学制度：班级授课制：

　　③教学思想：泛智教育;

　　④教学内容：百科多书式课程：

　　⑤教学方法：首次提出并论证了直观性、系统性、量力性、巩固性、自觉性、因材施教等原则。

　　(2)赫尔巴特(德国)

　　18世纪末至19世纪初德国著名的教育家和心理学家，被西方教育史称为“科学教育学之父”。他的《普通教育学》是第一部现代教育学著作。《普通教育学》是规范教育学建立的标志，被公认为是第一部具有科学体系(科学形态)的现代教育学著作。赫尔巴特被称为“科学教育学奠基人”。

　　他认为教育学应以伦理学和心理学为理论基础。他强调系统知识的传授，强调课堂教学的作用，强调教材的重要性，强调教师的中心地位，形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的特点。

     本文选自新东方在线论坛。