中学《教育知识与能力》考点：教育的产生与发展(3)

　　2)封建社会的教育

　　中国：

　　①春秋战国：百家争鸣、私学盛行，是我国古代教育发展的里程碑。

　　②秦：教育专制，严禁私学。

　　③汉代：规范化、定型化，经济繁荣、采用新教学手段(帛和纸);独尊儒术;官学和私学发展。

　　④魏晋：严士庶之别，九品中正制，“上品无寒门，下品无士族”。

　　⑤隋唐：盛行科举制度，分科教学。

　　⑥宋：程朱理学(国学)，四书五经。

　　⑦明：科举制、八股文。

　　⑧清末：废科举开学堂(1905年)。

　　中世纪：

　　①教会教育：培养僧侣人才，僧院学校、大主教学校，七艺(三科：文法、修辞、辩证法;

　　四学：算术、几何、天文、音乐)，背诵。

　　②骑士教育：骑士七技(骑马、击剑、打猎、投枪、游泳、下棋、吟诗)，效忠领主，军事征战。

　　③脱离生产劳动，为封建地主阶级统治服务。

　　封建社会教育阶级性表现：

　　①教育目的：培养统治阶级所需的官吏和骑士;

　　②教育性质：学校教育具有鲜明阶级性、等级性和宗教性;

　　③教育内容：以道德文章和宗教为主;

　　④教育方法：严格的纪律约束，辅以个人自学和修行：

　　⑤教育成果：形成了比较系统的教育体系，积累了较丰富的教育经验和教学思想。

　　3)古代社会教育的特征

　　①教育成为专门的社会职能，作为统治阶级的工具：

　　②教育具有阶级性;

　　③古代学校教育与生产劳动相脱离，具有非生产性：

　　④表现出：道统性、专制性、刻板性、象征性。

　　学校的产生标志着教育从生产劳动中的次分离。

　　(3)现代社会的教育

　　从社会性质上分，包括资本主义教育和社会主义教育。

　　1)资本主义社会教育的特征

　　①教育目的：培养和选拔资产阶级的统治人才，同时给予广大劳动人民一定的科学文化知识，培养劳动力：

　　②组织形式：建立了现代学校制度(班级授课制)：

　　③课程结构、内容：注入学科知识，不断调整;

　　④教学方法：尊重学生学习积极性的启发教学法不断出现;

　　⑤教育权：范围扩大，提出普及教育口号。

　　2)社会主义社会教育的特征

　　①教育目的：培养社会主义事业的建设者和接班人：

　　②教学方法：教育与生产劳动相结合;

　　③教育权：广大劳动人民掌握。

　　(4)20世纪以后的教育

　　1)20世纪以后教育的特征

　　教育终身化;教育多民化;教育民主化;教育多元化;教育技术现代化。

　　2)20世纪以后教育的发展趋势

　　①加强学前教育并重视与小学教育的衔接;

　　②强化普及义务教育、延长义务教育的年限;

　　③普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展：

　　③高等教育的类型日益多样化：

　　⑤学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化;

　　⑥教育制度有利于与国际交流。

　　命题点4：教育学的产生与发展

　　(一)教育学的概念及发展特征

　　(1)教育学的概念

　　教育学是以教育现象、教育问题为研究对象，不断探索并揭示教育规律的科学。教育学在教育科学体系中属于基础学科。

　　教育现象是教育活动外在的、表面的特征，包括教育社会现象和教育认识现象。教育社会现象是反映教育与社会关系的现象，教育认识现象是反映教育与学生认知活动的现象。

　　教育问题是人们从大量社会现象中提取出来作为认识和研究的课题，是指反映到人们大脑中，需要探明和解决的实际教育矛盾和理论疑难。教育问题的类型一般有常识问题和未决问题、表象问题和实质问题、小问题和大问题。教育问题是推动教育发展的内在动力。

　　(2)教育学发展的总体特征

　　①教育学的发展总是受到具体的政治、经济、文化条件的制约;

　　②不同国家形成了不同的教育风格和传统;

　　③教育学的发展得益于不同教育学派之间的相互批评和借鉴;

　　④教育学理论内部的分歧有加大的趋势，教育学的学科声誉受到严重影响。

     本文选自新东方在线论坛。