教师资格统考《教育知识与能力》重点人物及其观点

　　一、夸美纽斯

　　人物地位：教育学之父

　　著作：《大教学论》

　　观点：

　　①教学原则：教育要遵循人的自然发展的原则;

　　②教学制度：系统论述班级授课制方法和实施内容;

　　③教学思想： “泛智教育”——把广泛的自然知识传授给普通的人;

　　④教学内容：规定了百科全书式的课程;

　　⑤教学方法：首次提出并论证了直观性、系统性、量力;

　　性、巩固性和自觉性等一系列教学方法。

　　⑥学科中心课程论代表人

　　二、卢梭

　　著作：《爱弥儿》

　　观点：

　　①提倡自然主义教育思想，认为教育的任务应该使儿童“归于自然”;

　　②个人本位论代表人。

　　三、洛克

　　著作：《教育漫话》

　　观点：

　　①白板说：“教育万能论”;

　　②绅士教育;

　　③倡导“外铄论”;

　　④形式教育代表人：

　　四、赫尔巴特

　　地位：科学教育学之父、现代教育学之父、传统教育代表人

　　著作：《普通教育学》

　　观点：

　　①将伦理学和心理学作为教育学的理论基础;

　　②强调教师的权威作用，强调教师的中心地位，形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的特点;

　　③提出“四阶段教学”理论;

　　④教育性教学原则：“我想不到有任何无教学的教育，正如相反方面，我不承认有任何无教育的教学。” ;

　　⑤教育的目的：培养良好的社会公民

　　⑥社会本位论代表人;

　　⑦学科中心课程论代表人;

　　⑧实质教育论代表人：教学的主要任务在于传授给学生对生活有用的知识。

　　五、杜威

　　人物地位：实用主义哲学创始人、现代教育代表人

　　著作：《民主主义与教育》

　　观点：

　　①三中心论：“儿童中心(学生中心) ”、“经验中心”、“活动中心” ;

　　②教育的本质：教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组或改造;

　　③学校即社会;

　　④从做中学;

　　⑤五步教学法;

　　⑥教育无目的论代表人：教育的过程，在它自身以外没有目的，它就是它自己的目的;

　　⑦经验课程代表人：从儿童的兴趣和需要出发， 以活动为中心组织的课程;

　　⑧活动中心课程论代表人。

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    本文选自新东方在线论坛。