2016小学教师资格教育教学知识与能力模拟题及答案(一)

　　二、简答题

　　1.简述小学教育研究的基本方法。

　　2.简述教学反思对教师专业发展的作用。

　　3.小学生记忆发展的特点有哪些?

　　三、材料分析题

　　1.吴老师的****管理班级方式遭到学生的集体造反。应该让学生一起商量班级管理主题班会，让学生了解班级的不足和自己的责任;其次，把任务按小组分配给同学，组织学生开展小组竞争;再次，一起为班级要设提建议;最后，增强双方沟通，渐渐地班级中呈现出一派自主管理、自主发展的新气象，以前的坏风气消失得无影无踪。

　　(1)现代班级管理的理念是什么?

　　(2)吴老师最初管理失败的原因是什么?

　　(3)吴老师后来管理成功的原因是什么?

　　2.这是一个真实的故事：期末考试刚刚结束，几位学生怯生生地找到班主任，几乎是用哀求的语气对班主任说：“别给我们排队了。”孩子们的目光里充满了惶恐与不安。这位教了20多年书的教师心头一热，眼睛湿润了。事后，他对记者说：“那一刻，我真切地感到了那一份沉重。”根据某课程调查专家小组的一项调查显示：“96%的学校给学生按考试成绩排名次，经常排名次的占68%;75%的学生对全班公布分数和排名次感到紧张、害怕，甚至讨厌。”

　　请依据以上实例，分析“排名榜”带来了什么?

　　四、教学设计题

　　在《平行四边形的认识》这一课上，特别指出平行四边形与三角形不同，容易变形，具有不稳定性，且这种不稳定性在实践中有广泛的应用。

　　(1)如何指导高年段学生学习该知识，拟定教学目标。

　　(2)根据拟定的教学目标，针对重点难点设计相应的教学活动并说明理由。

　　参考答案

　　一、单项选择题

　　1.【答案】C。专家解析：题干的描述体现了实验法的内涵。

　　2.【答案】D。专家解析：肯定性训练也叫自信训练，目的是促进个人在人际关系开表达自己真实的情感和观点，维护自己权益也尊重别****益，发展人的自我肯定行为。

　　3.【答案】A。专家解析：题干描述的是场依存型认知风格的特征。

　　4.【答案】B。专家解析：最近发展区是由维果茨基提出的。

　　5.【答案】C。专家解析：陶冶教育法是教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。

　　6.【答案】D。专家解析：教育目的包括三个层次：国家的教育目的、各级各类学校的培养目标和教师的教学目标。教师的教学目标居于第三个层次，教学目标是指教学活动结束后学生所能达到的预期标准。

　　7.【答案】C。

　　8.【答案】D。

　　9.【答案】B。专家解析：呼应法是指教师在导入新课时设疑置惑，而在总结时释疑解惑。而悬念法是指在教授知识的同时，教师通过设疑引出下堂课要学的内容。二者易混淆，考生需注意区分。

　　10.【答案】B。专家解析：发展性原则又称量力性原则，也称可接受性原则，是指教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，使他们能够接受，但又要有一定的难度，需要他们经过努力才能掌握，以促进学生的身心发展。题干的描述是该原则的典型阐释。

　　11.【答案】B。专家解析：苏格拉底问答法分为三步：第一步称为苏格拉底讽刺，他认为这是使人变得聪明的一个必要的步骤，因为除非一个人很谦逊，“自知其无知”，否则他不可能学到真知;第二步称为定义，在问答中经过反复诘难和归纳，从而得出明确的定义和概念;第三步称为助产术，引导学生自己进行思索，自己得出结论。

　　12.【答案】A。专家解析：班主任在班集体的组建阶段，就应着手班集体的正常秩序的建立工作，特别是当接到一个教育基础较差的班级时，首先就要做好这项工作。

　　13.【答案】C。专家解析：题干描述的是探究学习的内涵。

　　14.【答案】D。专家解析：个体身心发展的个别差异性是指个体之间的身心发展以及个体身心发展的不同方面之间，存在着发展程度和速度的不同。考生需注意的是，不平衡性主要指同一个体，而个别差异性主要指不同个体。

　　15.【答案】C。专家解析：诊断性评价指为查明学生的学习准备状况及影响学习的因素而实施的测定。它是在形成性评价之前的评价。

　　16.【答案】C。