2021中学教育教学知识与能力之习题

　　教师资格教育知识与能力习题

　　1.少先队员自己确定活动形式并开展组织活动，这体现了少先队活动的( )。

　　A.组织性 B.自主性 C.趣味性 D.创造性

　　1.【答案】B。

　　【解析】：本题考查的是少先队活动的特点。

　　A选项，少先队教育的根本特性是队的组织教育。少年儿童教有的共性寄寓于队的组织教育个性之中，只有与队的组织教育这一根本特性相结合，才能真正成为少先队教育的特点。

　　B选项，少先队活动的自主性也称主体性，自主性要求少先队员自己出主意、想办法、定计划、做事情，自己管理自己，自己教育自己，做少先队组织的主人。

　　C选项，趣味性是指在开展少先队教育活动过程中，要遵循少年儿童的年龄特点，用知识性、活动性、群体性、新异性、竞赛性、游戏性等具有激励性的工作方法，满足少年儿童兴趣和爱好，从而激发他们对活动的主动性、积极性和创新精神。

　　D选项，创造性是指在设计和开展少先队教育活动的过程中，少先队员和辅导员充分发挥创新精神，运用创造性思维和创造性技能，使少先队教育活动具有新思想、新内容、新形式、新方法，以达到更好的教育功能和创新效益。

　　题干中学生自己确定活动形式，体现了自主性。故本题选B。

　　2.小学生通过认识乌鸦、麻雀、燕子等，概括出“鸟”的本质特征这一思维形式是( )。

　　A.推理 B.判断 C.综合 D.概念

　　2.【答案】D。

　　【解析】：本题考查的是思维的基本形式。思维的基本形式包括概念、判断、推理。

　　A选项，推理是从已知的判断推出新的判断的思维形式，分为归纳推理和演绎推理两种。

　　B选项，判断是用概念去肯定或否定事物具有某种属性的思维形式。它是事物之间的联系和关系在人脑中的反映。

　　C选项，综合是思维过程的环节之一。

　　D选项，概念是人脑反应客观事物本质属性的思维形式。概念是思维的最基本形式，是构成人类知识的最基本成分。

　　题干中通多大量例子认识鸟的本质，是在学习“鸟”这个概念。故本题选D。

　　3.小学生在学校发生轻微烫伤后，教师应及时处理，可采取的措施有( )。

　　①在烫伤处冲冷水降温 ②脱去烫伤处的衣服

　　③送医院处理 ④通知家长来学校处理

　　⑤直接包扎烫伤处 ⑥涂抹烫伤药物

　　A.①④⑤ B.①②⑥ C.②③⑤ D.③④⑤

　　3.【答案】B。

　　【解析】：本题考查的是小学生安全教育。

　　对于学生轻微烫伤的处理，可先在烫伤处用冷水冲洗，物理降温，再脱去烫伤处的衣物，最后涂抹烫伤药物。故①②⑥正确。

　　③学生轻微烫伤，教师可以采取措施妥善处理，没有必要送医院处理。故③错误。

　　④学生在学校出现安全问题应该通知家长，但对于题干所说的烫伤问题处理一定要及时，不能等到家长来了之后再处理。故④错误。

　　⑤烫伤切不可直接包扎烫伤处，故⑤错误。综上所述，本题选B选项。

　　4.校风、校貌和师生关系都属于( )。

　　A.显性课程 B.隐性课程 C.活动课程 D.综合课程

　　4.【答案】B。

　　【解析】：本题考查的是课程的分类。

　　A选项，显性课程指的是学校情景中以直接的、明显的方式呈现的课程。特征是计划性。凡是在课程表中呈现的课程都可以理解为显性课程。

　　B选项，隐性课程是指在学校情景中以间接的、内隐的方式呈现的课程，无计划性。学校的校风、校貌、师生关系是以一种潜移默化的方式来影响学生的，具有内隐性、无计划。

　　C选项，活动课程指的是从儿童的兴趣和经验出发，以儿童的活动为中心来设计的课程。

　　D选项，综合课程指的是把两门或两门以上的有内在联系的学科合并起来组成的课程。

　　综上所述，校风、校貌和师生关系属于隐性课程。故本题选B。

　　5.“将心比心”和“换位思考”所体现的心理机制是( )。

　　A.移情 B.从众 C.期望 D.顺从

　　5.【答案】A。

　　【解析】：本题考查的是心理防御机制。

　　A选项，移情是心理咨询中的术语，指心理咨询师对来访者的一种情感共鸣，深入体会来访者的做法、情感。

　　B选项，从众是指人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验，跟随他人行动的现象。

　　D选项，顺从一般运用于社会心理学，是指在他人的直接请求下按照他人要求做的倾向。题干中，“将心比心”和“换位思考”指的是个体能从他人的角度进行思考和理解，做到情感共鸣，所体现的心理机制是移情。故本题选择A选项。

　　6.在小学教学教科书中，将“统计与概率”这一内容按照由浅到深、由易到难的方式编排，使关键概念和基本原理得以重复出现，逐步扩展。这种教材编写的方式属于( )。

　　A.单一式 B.直线式 C.螺旋式 D.活动式

　　6.【答案】C。

　　【解析】：本题考查的教材的编排方式。

　　我国中小学教科书的组织结构一般采用螺旋式上升与直线式编写两种基本方式。(1)直线式教科书结构，就是指把一门学科的课程内容或其中一个课题的内容按照知识本身的逻辑结构来展开呈现在教科书中，使各种知识在内容上均不重复的编排形式。(2)螺旋式教科书结构，就是把同一课题内容按深度、广度的不同层次安排在教科书的不同阶段重复出现，使得每一次重复都将原有的知识、方法、经验进一步加深拓广，逐级深化。