2021下半年幼儿教师资格证《综合素质》提升试题(7)

　　2021下半年幼儿教师资格证《综合素质》提升试题汇总

　　一、选择题

　　1、 以反映教育系统与其他系统的关系，以及教育活动中各要素之间关系为主要内容的概念是()。

　　A.关系概念

　　B.属性概念

　　C.操作性概念

　　D.集合概念

　　本题答案：A

　　本题解析：关系概念是以反映教育系统与其他系统的关系，以及教育活动中各要素之间的关系为主要内容的概念。

　　2、 ()是21世纪社会发展对教师职业提出的现实要求，是提高教师素质，同时也是提高其社会地位和待遇的重要措施。

　　A.教师专业化

　　B.教师职业化

　　C.终身学习

　　D.继续深造

　　本题答案：A

　　本题解析：教师职业成为专门职业，是教师教育和教师发展所追求的方向。教师专业化是21世纪社会发震对教师职业提出的现实要求，是提高教师素质，同时也是提高其社会地位和待遇的重要措施。

　　3、 能对幼儿实施高素质的教育，促进幼儿活泼、主动地发展，关键在于()。

　　A.幼儿园的条件

　　B.教师的素质

　　C.园长的领导

　　D.良好的课程资源

　　本题答案：D

　　本题解析：社区教育不只面向该社区的儿童。

　　4、 根据教育概念的分类方法，“课程”属于()。

　　A.集合概念

　　B.非集合概念

　　C.关系概念

　　D.属性概念

　　本题答案：A

　　本题解析：暂无解析

　　5、 下列()是古代阿拉伯的民间故事集。

　　A.《伊索寓言》

　　B.《人间喜剧》

　　C.《希腊神话》

　　D.《一千零一夜》

　　本题答案：D

　　本题解析：《一千零一夜》是古代阿拉伯著名的民间故事集，旧译《天方夜谭》。全书充满着奇妙瑰丽的幻想，又洋溢着现实主义的生活气息。它以题材多样、不拘一格的艺术手法，生动地反映了古代阿拉伯国家的社会制度、生活方式和风土人情。

　　6、 下列属于2011年在免疫系统研究领域获得诺贝尔奖的科学家是()。

　　A.美国科学家索尔•珀尔马特

　　B.澳大利亚科学家布赖恩•施密特

　　C.以色列科学家达尼埃尔•谢赫特曼

　　D.加拿大科学家拉尔夫•斯坦曼

　　本题答案：D

　　本题解析：2011年诺贝尔生理学或医学奖授予了美国科学家布鲁斯•巴特勒、生于卢森堡的法国籍科学家朱尔斯•霍夫曼和加拿大科学家拉尔夫•斯坦曼，以表彰49'fl'l在免疫系统研究领域的重大发现。

　　7、 幼儿园教育以()为主要的教学方式。

　　A.游戏

　　B.教学

　　C.人际沟通

　　D.唱歌

　　本题答案：A

　　本题解析：幼儿园教育以游戏为主要的教学方式，这符合儿童的生理和心理发展的规律。在游戏中，幼儿的主体意识和自主能力得到最大程度的发展，他们在活动中拥有自主权，是整个活动的主体。

　　8、 以下儿童散文中由泰戈尔创作的是()。

　　A.《班长下台》

　　B.《金色花》

　　C.《独奏》

　　D.《丢》

　　本题答案：B

　　本题解析：《金色花》是泰戈尔《新月集》的代表作品。

　　9、 幼儿园开展幼儿发展评价工作，应以()为主要方式。

　　A.考试

　　B.问卷调查

　　C.日常的观察

　　D.家访

　　本题答案：C

　　本题解析：幼儿园开展幼儿发展评价工作应以日常的观察为主要方式，综合采用观察、谈话、作品分析、问卷调查、案例分析等多种方法，收集幼儿发展信息，建立幼儿成长档案，保证评价工作的有效开展。

　　二、写作题：

　　以“尊重学生”为主题，写一篇不少于800字的论述文。题目自拟。

　　本题解析：营造温情氛围呵护学生自尊

　　苏霍姆林斯基有个十分精彩的比喻，“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生稚嫩的心灵。”良好的心理氛围是学生健康成长的保障，是学生进步的一个前提。作为教师，为学生营造一个充满温情的积极向上的心理氛围是非常有利于教育教学的。保护好学生的自尊心，是培养学生良好的心理素质的一个重要方面，是营造温情心理氛围的先决条件。

　　教师应在教育教学中，有意识地保护学生的积极自尊心，才会使学生乐于接受教育，并获得成功。要保护学生自尊心，以下几方面是不应忽略的。

　　首先，坚持平等对话。作为教师，首先要清醒地认识到过去的“师道尊严”已为时代所摒弃，学生是与老师完全平等的人，尊重是教育民主的第一原则。有了这种健全的心理，教师才能平等地、耐心地倾听学生的心声，才不会压抑学生的个性，才会建立民主、和谐的师生关系。其次，关注弱势群体。维护自尊是每个正常人的基本需要，班级里的那些后进生及有某方面生理缺陷的学生则更渴望在集体中居于适当的地位，得到较好的评价和重视。因为他们的自尊心往往更脆弱，更容易受伤害，所以教师在教育教学中应有意识地关注这些学生的心理需求，更加细心地呵护他们的自尊心。我们要像给朱元璋画像的聪明画家那样，既要保护弱势群体的自尊，又要做得巧妙，使他们感觉不到自己的弱势。

　　再次，挖掘前进动力。渴望积极的肯定性评价而获得自尊，是一种普遍的心理需要。即使老师们眼中的双差生(学>--j差、品德差)，表面上看似什么都不在乎，其实他们的内心深处同样也有十分强烈的自尊需求。对待这些学生，我们不能因为“恨铁不成钢”，就总是恶语相讥或横加指责，那样只会使他们在背离我们的方向上越走越远。我们应积极挖掘他们的闪光点，使他们的长处在集体活动中得到充分发挥，并以此为契机，激发他们的荣誉感、自尊心和上进心。最后，宽容学生过失。在日常教学中，学生出现这样那样的小过失是不可避免的，绝大多数情况下，他们并非故意，而是在不经意间造成的。“人无完人，孰能无过。”教师应允许学生犯错误，而且要懂得宽容他们的错误与过失，不要盯住他们的错误不放或对他们的过失穷追不舍，只要让他们明白错误行为及错误所在就罢手，要保护他们敏感的自尊。

　　晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎，不复存在。教师要细心呵护学生露珠般脆弱的心灵，精心为他们营造一个充满温情的心理氛围，教师给予学生的尊重、理解、关爱，就是对他们“润物细无声”的浇灌和培育;教师善解人意的温情就是照亮学生心灵窗户的盏盏明灯。

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