我是初二（3）班的班主任，有一天，我收到班上学习较差同

　　材料：

　　我是初二（3）班的班主任，有一天，我收到班上学习较差同学的一封信，信上说：“......您知道吗？我一直想拿到一个奖状回家，让爸妈高兴，那样，他们就会带我出去春游了”看了信，我内心久久不能平静，我扪心自问：我深入学生心灵深处了吗？我关心他们的渴望了吗？......反思中我萌生了一个念头.......午间，我请来了班上几位学习后进的学生，我手里拿着一本书，一支钢笔，一个足球，一张奖状，我问他们，如果要你们选择一样的话，你们想要哪样？想不到大家都选择奖状。于是，我说：“那好，如果你们想要奖状，你们可以根据自己的特长，想想自己在哪方面努力就可以得到它，请你们写下来。”开始他们有些茫然，在我的一再鼓励和启发下，他们各自写了自己的长处。

　　接下来的日子里，这些同学发挥自己的长处，努力表现自己，果然“每月一评”发奖那天，他们各自得到了“讲故事能手”“劳动标兵”“体育健将”“电脑高手”等奖状，他们终于在同学中抬起头来了。

　　为了提高奖状的“含金量”，使他们下个月能取得“月明星”的称号，我对他们做出了进一步的要求：“讲故事能手”要写一篇班上同学故事一则，“环保卫士”要在班会上做一次“减少雾霾从我做起”的发言，“劳动标兵”要为班上将开展的义务劳动策划一个活动计划，“体育健将”要为大家讲解一项体育运动的规则，“电脑高手”要为全班同学培训一次“电脑常用英语单词”。于是这些原本不肯读书，不爱写作，不喜欢学习英语，不愿思考的学生动起来了……各科老师发现，他们的学习比之前认真多了，成绩也有了较大的提高。

　　问题：

　　（1）该班主任老师贯彻了哪些主要的德育原则，结合材料加以分析。（10分）

　　（2）该班主任老师采取了哪些主要的德育方法，结合材料加以分析。（8分）

　　参考答案：

　　（1）该班主任主要贯彻了以下德育原则：

　　①疏导原则。要求循循善诱、以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。材料中，班主任发现后进生更喜欢奖状后，因势利导，鼓励和启发学生写下并发挥自己的长处，努力表现自己，最终使学生通过自己的努力都得到了奖状，体现了对疏导原则的运用。

　　②因材施教原则。要求从学生品德发展的实际出发，根据年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最大程度的发展。材料中，班主任在收到学生的信后，考虑到学生对奖状的需求和实际发展情况，鼓励学生在自己擅长的领域表现自己，并给学生布置不同的任务以激励他们不断进步，体现了对因材施教原则的运用。

　　③长善救失原则（依靠积极因素与克服消极因素相结合原则）。要求调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬他们自身的积极因素去克服他们品德上的消极因素。材料中，班主任客观看待学生的优点和不足，创造条件，将后进生学习的积极性调动了起来，启发学生克服缺点，发扬优点，体现了对长善救失原则的运用。

　　④集体教育和个别教育相结合原则。要求善于组织和教育学生热爱集体，并依靠集体教育每个学生，同时通过对个别学生的教育，来促进集体的形成和发展，从而把集体教育和个别教育有机地结合起来。材料中，班主任通过对进步的学生提出进一步的要求来促进全班学生的共同发展，体现了对集体教育和个别教育相结合原则的运用。

　　⑤尊重学生与严格要求学生相结合原则。要求把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。材料中，班主任在对后进生的教育中，既做到了尊重学生，又从学生的年龄特征和品德发展状况出发，提出了适度的要求，体现了对尊重学生与严格要求学生相结合原则的运用。

　　综上所述，材料中的班主任科学地贯彻了德育原则，值得我们学习。

　　（2）该班主任主要使用了实际锻炼法和品德评价法。

　　①实际锻炼法。实际锻炼法是有目的地安排学生生活，组织学生进行一定的实际活动与交往以培养他们的良好品德的方法。材料中，班主任鼓励学生表现自己，并对学生提出各种活动要求，体现了对实际锻炼法的运用。

　　②品德评价法。品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的德育方法。它包括奖励、惩罚、评比和操行评定等。材料中，班主任为进步的学生颁发奖状，鼓励他们获得“月明星”的称号，体现了对品德评价法的运用。

　　③说服教育法。说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。说服教育法是德育工作的基本方法。材料中，班主任利用后进生对奖状的渴望，鼓励、引导学生发挥优势，努力表现自己，从而提高成绩，体现了对说服教育法的运用。

　　④自我教育法。自我教育法即个人修养法，是指在教师引导下学生经过自觉学习、反思和自我改进，使自身品德不断完善的一种方法。材料中，班主任通过颁发奖状激发学生自我教育的积极性，培养了学生的自我教育能力，使学生通过自己的不断努力取得了较大的进步，体现了对自我教育法的运用。

　　综上所述，材料中的班主任科学地运用了德育方法，促进了学生品德的提高。