材料分析题：新学期,班主任李老师接了一个新班,李老师第一

　　材料分析题-材料：

　　新学期,班主任李老师接了一个新班,李老师第一天走进教室,发现卫生状况非常差, 桌仰椅翻,污物满地。看到这种情景,李老师一声不吭地拿起扫帚把地面打扫干净,然后又把桌面重新摆好，一切都收拾好了,才请同学们进教室上课。坐在老师打扫过的教室，全班同学一个个出奇的规矩。

　　第二天，李老师依旧如此,有一些同学说:“李老师让我们打扫吧。”李老师微笑着说：“不,这一周我做值日。”一星期后，李老师安排了值日表,每天值日的学生都非常认真负责, 就连卫生角落也打扫得干干净净。教室卫生向来由学生轮班打扫,很少见过老师也做值日的。

　　李老师不仅这样做了, 而且做在学生之前，做的一丝不苟。学生由起初的费解,到惭愧,以致最后的肃然起敬。在李老师的带动下, 这个卫生差的班级同学都能得到卫生流动红旗，这使大家得到了学校的表扬。

　　问题：

　　（1）李老师主要运用了哪种德育方法？(4分)

　　（2）结合材料分析这一德育的含义和运用要求。(14分)

　　参考答案：

　　（1）李老师主要运用了榜样示范法。案例中李老师以身作则，用自己亲自做值日的方式给学生做表率，为人师表，从而使班级卫生状况得以改善，是榜样示范法的体现。

　　（2）榜样示范法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的一种方法。材料中，李老师发现班级卫生状况非常差，却没有责怪学生，而是以身作则，以自己的模范行为来影响学生品德，取得了良好的教育效果，体现了榜样言行对学生的影响。

　　榜样示范法的贯彻要求包括：

　　①选好学习的榜样；材料中，李老师选择自己作为学生的榜样，教师作为平常在学校中与学生接触密切的人，可以起到良好的示范效果；

　　②激起学生对榜样的敬慕之情；材料中，李老师通过自身模范行为，使得学生由起初的费解到后来的愧疚，以至最后肃然起敬，成功激发了学生的敬慕之情。

　　③引导学生用榜样来调节行为，提高修养。材料中，李老师通过值日一周，引导学生们也纷纷参与进来，打扫卫生认真负责，一丝不苟，提高了修养。