中学教育基础：教育学发展中的关键人物汇总，超全！

孔子

（儒家）

教育对象：有教无类

教学纲领：博学于文，约之以礼

教学科目：诗、书、礼、乐、易、春秋

教学方法：因材施教，启发诱导

《论语》

孟子

（儒家）

性善论

明人伦（父子有亲、君臣有义、夫妇有别、 长幼有序、朋友有信）

《孟子》

荀子

（儒家）

性恶论

教育的内容：《诗》《书》《礼》《乐》《春秋》，其中《礼》是重点

《荀子》

墨子

（墨家）

主张“兼爱”、“非攻”

获取知识的途径：亲知、闻知、说知

《墨子》

道家

教育内容：一切自然之道

主张返璞归真、回归自然

老子：《老子》又名《道德经》

庄子：《庄子》又名《南华真经》

化民成俗，其必由学;

建国君民，教学为先

教育的重要性

教育与政治的关系

君子之教，喻也

启发性原则

道而弗牵，强而弗抑， 开而弗达

藏息相辅；时教必有正业，退息必有居学

课内与课外结合

学不躐等；杂施而不孙，则坏乱不修；不陵节而施

循序渐进原则

学然后知不足，教然后知困

教学相长

师严然后道尊

师生观

禁于未发之谓豫；当可之谓时

及时施教，抓关键期

苏格拉底

（古希腊著名哲学家）

苏格拉底法：又名产婆术，通过师生对话进行启发式教学。由讥讽、助产术、归纳、定义四个步骤组成

《对话录》

柏拉图

“寓学习于游戏”最早倡导者

《理想国》

亚里士多德

（古希腊百科全书式哲学家）

教育史上首次提出了“教育遵循自然”的观点

《政治学》

昆体良

（第一位专门论述教育问题的教育学家）

学习的过程：模仿-理论-练习

《雄辩术原理》，又称《论演说家的教育》，是西方最早的教育学著作

培根
(科学归纳法第一人)

《新工具》一一号召采用实验调查法

把“教育学”作为一门独立学科从学科分类中提出来。

夸美纽斯
(教育学之父)

《大教学论》(1632)一一教育学成为一门独立学科的标志、近代最早的一部教育学者作

①教学原则：教育要遵循人的自然发展的原则。

②教学制度：系统论述班级授课制方法和实施内容。

③教学思想：“泛智教育”一一把广泛的自然知识传授给普通的人。

卢梭

《爱弥儿》

提倡自然主义教育思想，认为教育的任务应该使儿童“归于自然”。

洛克

《教育漫话》

①提出“白板说”，即环境决定论。
②倡导“绅士教育”。

裴斯泰洛齐(慈爱的儿童之父)

《林哈德与葛笃德》

①最早提出“教育心理学化”的主张。

②西方教育史上第一位将“教育与生产劳动相结合”这一思想。

赫尔巴特
(科学教育学之父、
传统教育学代表)

《普通教育学》

标志教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生。

①三中心论：教师中心、教材中心、课堂中心的特点。

②提出“四阶段教学”理论：明了、联想、系统和方法四个阶段。

杜威
(现代教育学代表)

《民主主义与教育》

①三中心论:“儿童中心(学生中心)”、“经验中心”、“活动中心”;

②教育的本质：教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组或改造。

克鲁普斯卡娅

最早以马克思主义为基础，探讨教育问题的教育家

《国民教育与民主主义》

凯洛夫

总结了苏联社会主义教育的经验

《教育学》

马卡连柯

在流浪儿童和违法者的改造方面做出了杰贡献，其核心教育思想是集体主义教育

《教育诗》、《论共产主义教育》

杨贤江

中国最早用马克思主义论述教育问题的教育家

《新教育大纲》

陶行知

“伟大的人民教育家”，提出了生活即教育、社会即学校、教学做合一三大主张

《中学教育改造》

蔡元培

“学界泰斗，人世楷模”

提出了“五育”，“以美育代宗教”

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赞可夫

发展性教学理论

《教学与发展》

布鲁纳

倡导发现式学习

《教学过程》

瓦根舍因

范例教学理论

《范例教学原理》

苏霍姆林斯基

全面和谐教育思想

《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》

布鲁姆

掌握学习理论

《教学目标分类学》