教师资格考试经验：小学教师学历提高化发展规划

　　作为教育广大孩子们的老师来说，应该时时刻刻的充实自己的知识，使自己在教学方面有所突出。为了帮助大家更好的做到这些方面，小编编辑整理了本篇关于小学教师学历提高化发展规划的文章。

　　一、确定教师专业发展目标，明确发展阶段及主要任务，理清发展思路。

　　(一)学校教师专业发展目标的确定。

　　1.教师专业发展的整体目标：专业知识提高，专业技能娴熟，专业情意健全。

　　2.教师结构与素质项目目标：建设一支能够适应学校办学目标要求，实施素质教育能力、水平较高的、结构合理的专业教师队伍。

　　具体项目目标有：

　　(1)职务结构：中级职务、初级职务结构到2007年比例为3∶2，争取2-3名高级职务。

　　(2)学历层次：2007年学校教师90%达到大专学历，其中本科达到50%以上。

　　(3)继续教育：100%的教师参与“十五”继续教育的学习，绝大多数教师完成学分90%以上，为终身学习奠定基础。2007年，学校青年教师全部通过计算机应用水平等级考试。

　　(4)骨干教师队伍：现在我校已形成了一支比例相当的校级骨干教师队伍，争取在2004-2007三年内县级骨干教师达到20-30%，市级认定的校级骨干教师达到10-20%。

　　(二)明确教师专业发展阶段及主要任务：

　　1.引领阶段及主要任务：建立、健全提高教师课堂教学反思能力管理策略体系，绝大多数教师能自觉改进自己课堂教学工作中的不足。

　　2.拓展阶段及主要任务：建立、完善教师专业发展评价管理体制，拓展教师专业发展的范围，绝大多数教师具有专业自主发展的能力。

　　3.成熟阶段及主要任务：建设教师专业发展学校，拓宽教师专业发展理论学习和教学改革实践的空间，使教师专业发展进入良性循环。

　　二.实施“三项工程”，促进教师专业发展，提高教学水平。

　　(一)实施师德建设工程，健全教师专业情意。作为人类灵魂的工程师，提高思想政治素质是为人师表的根本。在教师队伍建设中要把师德建设作为首要内容。

　　1、建立、健全“五维”师德监督体制。建立、健全由学校领导、教师、学生、家长和社会人士组成的民主监督体制，加强依法治校，民主治校，文明执教的制度建设，使教师通过法定形式和正常途径参与考核评价，实现自我检查自主提高的“内化”境界，进而健全教师专业情意。

　　2、落实“三风”建设，创造奉献的环境和氛围。

　　(1)把奉献做为校风、学风、师风建设的核心和灵魂。

　　(2)实行科学、民主管理，创造奉献的环境。

　　(3)完善奖励机制，创设奉献的氛围。

　　(二)实施教师全员培训工程，熟练掌握专业技能。

　　教师培训工程以全员培训为重点，突出骨干培训;以提高学历层次为着眼点，突出教师全面素质的提高;以专业技术能力为落脚点，搞好学校教学基本功培训;以计划性、针对性、实效性为出发点，使继续教育工作有质量、有效益;加大校本培训的力度，想方设法为教师提供专业训练和专业发展的机会，以提高教师执教的综合能力。

　　1.建全中青年骨干教师后备人选制度。

　　2.实施教师计算机培训计划，2007年力争完成教师计算机应用水平考级。

　　3.实施教师学历提高培训工程，支持和鼓励教师参加各种形式的学历进修，并给以一切可能的支持。

　　4.校长室、教导处负责校本培训、教师教学基本功考核方案的制定和落实。

　　校本培训和教学基本功考核，重点进行教师创新素质、执教能力和创新能力、水平及实践能力的培训，有计划地组织各种形式的参观学习、教育教学和教科研活动。学校鼓励教师自己进行有计有目的的学习和实践活动。通过培训，使教师能按新型人才培养模式要求，改革教学方法、手段，积极实行启发和讨论式教学，培养学生的科学精神和创新思维习惯

　　5.推进信息技术与学科教学的整合，促进教师专业发展。

　　(三)实施“名师培训工程”，促进优秀教师的专业成长。

　　1.建立“名师”培训模式。加强业务与理论学习，有计划有步骤的建立学校骨干教师队伍，以教师在实践中提高教育教学能力水平为主要目标，有的放矢地采取授课、专题讲座、交流讨论、案例分析、研训结合等方法，立足通过培训使教师从经验型、模仿型向研究型、创新型转变。

　　2.建立“名师”培训激励机制。

　　①骨干教师培训对象的确定，采取个人自荐、群众推荐、行政确认相结合的办法，为骨干教师成长创造良好的舆论环境。

　　②继续实行“名师优先”政策，为骨干教师专业化发展提供财力支持。

　　③完善竞争机制。通过立足培养、大胆引进，不断壮大骨干教师队伍。

　　三.健全教师专业发展各项管理体制、机制，促进教师专业发展。

　　(一)以目标促合作、以制度促落实，艰苦创业，开拓创新，提高管理水平。

　　实施素质教育领导班子建设是关键，为实现学校的办学目标与管理目标，为争创一流领导班子，用“三个四”“两个五”“两个六”实施对干部管理和评价。

　　1.“三个四”——四强、四严、四走进。

　　(1)四强：要求干部模范作用强、改革意识强、科研能力强、创建精神强。

　　(2)四严：严格管理、严于律己、严行校规、严肃执法。

　　(3)四走进：走进教研组、走进课堂、走进活动、走进学生。

　　2.“两个五”——五满意、五有。

　　(1)五满意：团结协作、无私奉献、敬业精神、服务意识、科研成绩。

　　(2)五有：有思路、有制度、有检查、有指导、有评比。

　　(二)完善提高教师反思能力、提高管理策略框架体系，促进教师专业化发展。

　　学校在提高教师群体反思能力研究的基础上，将进一步加大分层研究和个案研究的力度，给予教师专业发展的自主权，在促进反思型教师的成长的同时，促使教师个体形成自己的教学风格和特色。

　　1.实施教学反思手段现代化。开源节支，力争将有限的资金投入到学校多媒体信息化建设上，对教师进行多媒体使用技术专项校本培训，实现教学反思手段现代化。

　　2.搭建反思实践的舞台。针对教师专业发展实际，召开教师专业成长汇报会、师德演讲会、反思交流会，开展骨干教师示范课、课题研讨、主题或专题讲座、三级教科研等活动，为教师反思实践搭建舞台，营造实践反思的氛围。

　　3、优化教学反思过程。以年级教研组活动为切入点，引导教师参与到反思活动的过程中。“逼着”老师反思课堂教学的点滴体会、经验和教训，不断提高自己的认识。组织教师外出学习、观摩、参与，组织教师做课、说课，交流论文，不断强化反思的过程，提高教师反思能力。

　　4、实践教学反思方法。1、录像反思法;2、对话反思法;3、自我反思总结法。

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本文选自新东方在线论坛。