中学教资面试备考：《在银色的月光下》教学设计

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　　中学教资面试备考：《在银色的月光下》教学设计

　　一、教学目标

　　1.通过学习作品《在银色的月光下》，体会歌曲表达对新疆少数民族音乐的热爱之情。

　　2.通过欣赏歌曲，并配以讨论、分析等方法，提高学习探究能力。

　　3.通过学习作品《在银色的月光下》，了解新疆塔塔尔族音乐的特点并哼唱歌曲旋律。

　　二、教学重难点

　　【重点】

　　通过学习作品《在银色的月光下》，了解新疆塔塔尔族音乐的特点。

　　【难点】

　　认识新疆塔塔尔族音乐的特点，哼唱歌曲旋律。

　　三、教学过程

　　(一)新课导入

　　教师播放歌曲《青春舞曲》片段，并提问学生：歌曲叫什么?是哪个地方的民歌?

　　学生自由回答。

　　教师总结：歌曲是《青春舞曲》，是新疆维吾尔族的民歌。新疆是一个地大物博的美丽地方，除了维吾尔族之外还有其他少数民族如塔塔尔族，由此引入课题。

　　(二)初步感知

　　1.教师播放歌曲，并提问，歌曲的速度如何?情绪如何?

　　学生自由回答。

　　教师总结：慢速;优美抒情地。

　　2.教师再次播放歌曲，并提问：歌曲讲了什么内容?抒发了什么情感?

　　学生自由回答。

　　教师总结：歌曲描述主人公在月光照耀的沙滩上寻找往事踪影，表达了男青年对失去爱人的无限悲痛以及渴求爱情的美好向往。

　　(三)探究学习

　　1.教师播放当时的历史背景相关资料视频，请学生了解歌曲背后的故事。

　　教师总结：《在银色的月光下》原是作曲家黎英海根据新疆塔塔尔族民歌改编的歌曲，后由丁晓里改编成轻音乐曲。

　　2.教师提出问题：歌曲的曲式结构是如何的?每个部分又表达了什么情感?请学生四人为一小组来进行讨论。

　　学生分组讨论，并请小组代表发言。

　　教师总结：乐曲为三段式结构，第一乐段的旋律优美抒情，描述主人公在月光照耀的沙滩上寻找往事踪影。第二乐段情绪略带惆怅、忧伤。第三乐段是第一乐段的完全再现，仿佛主人公“我”已克制住内心的忧伤，果断地骑着马儿，奔向“她”所去的地方。

　　3.教师再次播放歌曲，并请学生跟着小声哼唱旋律。

　　4.教师再次播放歌曲，并请学生思考塔塔尔族的歌曲有什么特点?

　　学生自由回答。

　　教师总结并补充：塔塔尔族民歌大多是抒发内心丰富感情的，不少是表达男女青年爱情的。其特点是抒情细腻，善于比喻，使人听后如闻其声，如见其人，有一种强烈的优美感。有些塔塔尔族民歌早已成了新疆地区的流行歌曲。

　　(四)拓展延伸

　　教师播放介绍塔塔尔族相关风土人情的视频，并请学生代表进行总结。

　　教师进行鼓励性的评价。

　　(五)小结作业

　　师生共同回顾本课重难点内容，课后请学生回去搜集其他塔塔尔族的音乐作品，下节课进行分享。

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