中学教资面试备考：《生肖的联想》教学设计

　　教师资格考试在面试阶段的时候，教学设计是非常关键的，为了帮助大家能够面试成功，小编为大家整理了“中学教资面试备考：《生肖的联想》教学设计”，希望能给备考教资考试的同学带来帮助。

　　中学教资面试备考：《生肖的联想》教学设计

　　一、教学目标

　　1.欣赏十二生肖的相关艺术作品，了解民俗知识;尝试运用变形、组合、盘绕、重置、添画、装饰等手法表现生肖联想的内容。

　　2.通过观察、讨论、理解，发挥想象，尝试多种表现方法，进行十二生肖的创新表现，提升想象力和造型能力。

　　3.关注祖国的民俗文化，提升民族自豪感，并养成踏实、认真的学习态度。

　　二、教学重难点

　　重点：尝试运用变形、组合、盘绕、重置、添画、装饰等手法表现生肖的联想。

　　难点：创作出构思巧妙的生肖联想作品。

　　三、教学过程

　　活动一：激趣导入

　　教师利用多媒体展示毕加索的作品《公牛头》，并提问：这个作品表现的是什么动物?能否看出来它是由哪些生活中的物品组合而成的?(牛头;自行车坐和自行车把)

　　教师总结：在生活中，有很多平凡的物品在不经意间一看，就会变成一些好玩又巧妙的形象。比如天上的云看起来像奔跑的羊群，盘绕的麻绳看起来像金环蛇，其实这就是联想的乐趣，本课我们就来试试将生活中的一些物品联想成十二生肖。顺势导入课题《生肖的联想》。

　　活动二：描述分析

　　1.生肖的由来

　　教师请学生说一说十二生肖都有哪些?(鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪)

　　教师总结：十二生肖的起源与动物崇拜有关，久而久之十二生肖成为了独特的民俗文化符号，生活中也随处可见根据它们的形象而设计的各种物品。

　　2.生肖的外形特点

　　十二生肖的外形有什么特点?

　　学生发言，教师总结：鼠、兔、鸡的外形较小;牛、虎、马、羊、狗、猪都有四个蹄子，体型比较强壮;猴子外形像人，看起来很机敏;龙和蛇则都有长而灵活的身体。

　　3.表现手法

　　(1)变形、组合

　　展示作品《香蕉皮小狗》和《红萝卜老鼠》，并提问：

　　①这两件作品给你怎样的感受?(生动、形象、有创意)

　　②艺术家是如何表现的?(改变了香蕉皮和胡萝卜原本的外形，特别是红萝卜老鼠还运用了组合的方式)

　　③通过改变生活中的水果、蔬菜的外形，还能联想到哪些生肖?(由长长的苹果皮能联想到蛇;将橙子的果肉拆解、重组可以联想到大公鸡;掰开的圆白菜叶子和圆白菜组合在一起，能联想到憨态可掬的猪等)

　　教师总结：联想新事物时，可以结合色彩、外形等特点展开。

　　(2)盘绕、摆放

　　教师展示生活中的日用品(耳机、铁锅、鼠标)，请学生派代表上台试着摆放位置，并说一说它们像十二生肖中的哪些动物?

　　学生尝试摆放后，教师总结：盘绕后的耳机像蛇;将铁锅锅盖错位摆放后，看起来很像小狗;放在墙边的鼠标像老鼠。

　　(3)添画、装饰

　　教师展示作品《公鸡》并组织学生以同桌为一小组，展开讨论：

　　①这件作品表现的是什么?你是如何看出来的?(大公鸡;高昂的头和翘起的尾巴，身体还有红、蓝、黄三色羽毛)

　　②这位艺术家应用了什么手段进行创作?(用手比“六”，再在大拇指上添加了鸡冠、中间三根手指涂上了不同的颜色进行了装饰)

　　③你还能表现出哪些可爱的生肖形象?(将手指四指并拢，大拇指收进掌心，连同手臂一起画上金色和黑色的圆环，就能表现蛇的形象;将中指和食指伸直，其他手指握拢，添上黑色眼珠和白色毛发，就是兔子的形象)

　　教师总结：添画的方式可以装饰我们的联想内容，让作品更加生动!

　　活动三：示范讲解

　　教师示范利用眼镜的摆放，表现兔子的造型。

　　1.将眼镜的镜腿交叉摆放;

　　2.用黑色的笔画上兔子的眼睛和鼻子;

　　3.一只用眼镜联想的小兔子就完成了。

　　活动四：实践展评

　　1.请同学们自由展开联想，自选材料，不限手法，动手将联想的结果表现出来。教师巡视指导。

　　2.举办“生肖联想会”，请同学自愿分享并介绍自己的成果。其他同学从形象、选材、创意等各个不同角度进行评析，最后自由分组，结合作品创编一个生肖小故事并进行表演。

　　(如《仙人掌兔》内容——兔子，选材——仙人掌，手法——变形、组合;《小老鼠》内容——老鼠，选材——树叶，手法——组合、粘贴、添画)

　　活动五：小结作业

　　1.请学生主动汇报本堂课的收获和体会，教师总结升华：生活中的事物都能通过联想变成更有趣和更有用的物品。鲁班将砍伐工具与草叶上的小细齿联系起来，为建筑工程提供了便利;著名音乐家莫可里从龟壳里发出的声音与乐器联系在一起，创造了世界上无数人陶醉和享受的西方著名乐器。老师希望同学们在生活中能够展开联想，多动脑，勤思考，为美好的生活贡献一份力量。

　　2.课后请同学们将本课的学习成果带回家，与父母一起分享自己的创意。

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