中学教资面试备考：《洋流》教案

　　教师资格考试在面试阶段的时候，教学设计是非常关键的，为了帮助大家能够面试成功，小编为大家整理了“中学教资面试备考：《洋流》教案”，希望能给备考教资考试的同学带来帮助。

　　中学教资面试备考：《洋流》教案

　　一、教学目标

　　1.能够说出洋流的定义和分类，运用示意图、生活实例等多角度分析洋流对地理环境的影响。

　　2.通过阅读世界洋流模式图，明确世界洋流的大致分布，掌握阅读、分析、运用地理图表的技能，提高团结协作的能力。

　　3.通过学习纽芬兰渔场的案例，明确人类活动对地理环境的影响，树立正确的人地观念。

　　二、教学重难点

　　重点：洋流对地理环境的影响。

　　难点：渔场的成因。

　　三、教学方法

　　谈话法、地图法、讨论法。

　　四、教学过程

　　环节一：导入新课

　　图片导入。教师展示科隆群岛的位置和景观图，提问学生：赤道附近的科隆群岛年平均气温约21℃，为什么比同纬度地区气温明显偏低?(寒流影响)激发学生的求知欲，提高学生学习兴趣，进而导入今天的新课。

　　环节二：新课讲授

　　1.洋流的定义和分类

　　【教师活动】展示《世界洋流分布图》，引导学生读图并思考：

　　(1)什么是洋流?找出定义中的关键词。

　　(2)按照世界洋流分布图中的表示，洋流可以分为哪几类?

　　【学生回答】(1)海洋中的水，常年比较稳定地沿着一定方向作大规模的流动，叫做洋流。关键词是“常年”“稳定”“一定方向”“大规模”等。

　　(2)可以分为暖流和寒流。

　　【师生总结】一般来说，从水温高的海域流向水温低的海域的洋流，叫做暖流;从水温低的海域流向水温高的海域的洋流，叫做寒流。需要注意暖流不一定从低纬流向高纬，要看洋流与流经海区海水温度的对比。

　　2.洋流对生物资源和渔场的影响

　　【教师活动】展示《世界洋流分布模式图》和“纽芬兰渔场的形成与衰落”案例，引导学生思考：

　　(1)从图中找出北海渔场、北海道渔场、纽芬兰渔场的位置，思考哪些海区容易出现渔场?

　　(2)根据北海渔场、北海道渔场、纽芬兰渔场的位置，分析大渔场出现的原因。

　　(3)根据“纽芬兰渔场的形成与衰落”，说一说给你的启示。

　　【学生回答】(1)寒暖流交汇处容易产生渔场。

　　(2)寒暖流交汇的海域，海水受到扰动，可以将下层营养盐类带到表层，有利于浮游生物大量繁殖，易形成大的渔场。

　　(3)曾经辉煌一时的纽芬兰渔场因过度捕捞，使得鱼类数量急剧下降，因此提示人类在开发时注重对海洋生态的保护。

　　【教师总结】寒暖流交汇的区域容易形成渔场，提供丰富的鱼类资源，但是对于海洋生物的开发，要做到节制与适可而止，才能可持续发展。

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