2021年教师资格国考中小学教综笔试模拟题（2）

　　1.A

　　【解析】本题考查的是命题与表象的区别与联系。命题是一种断续的、抽象的表征。而表象是一种连续的、模拟的表征，它特别适合在工作记忆中对空间信息和视觉信息进行某种经验的表征。故本题选A。

　　2.A

　　【解析】本题考查的是维果茨基最近发展区。维果茨基根据最近发展区的观点提出“教学应当走在发展的前面”，要求教师的教学应该是适当高于学生的实际水平，略有一定的难度。故本题选A。

　　3.A

　　【解析】本题考查的是发展常模。发展常模是心理发展的平均水平，衡量个人身心发展水平的参照标准，通过比较来了解某个个体在总体中处于何种发展水平。发展常模包括发展顺序量表、智力年龄、年级当量。发展顺序量表是为了检查婴幼儿发展是否正常而设计的，它是最直观的发展常模，它告诉人们多大的儿童应具备什么能力或行为就表明其发育正常。题干中“三翻、六坐、八爬、十二月会走”这句话是对不同月份婴儿发展顺序上应具备特征的反映，即发展顺序量表。发展顺序量表属于发展常模的一种。故本题选A。

　　4.D

　　【解析】本题考查的是教学的基本任务。教学的基本任务有：引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能;增强学生体力，提高学生的健康水平;培养学生高尚的审美情趣，养成良好的思想品德，形成科学的世界观;发展学生智力，培养学生的创造能力;关注学生的个性发展。其基本任务不包括D选项社会适应能力。故本题选D。

　　5.C

　　【解析】本题考查的是威尔逊的“家庭模式”。陶冶法是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。陶冶法包括人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。题干中英国教育家威尔逊的“家庭模式”是由30—80名不同年龄和性别的学生组成一个“家庭”，共同参与一些仪式和日常生活。在教育中使学生意识到自己的情感，并正确处理好自己与他人的情感问题，“家庭”可以既提供归属、安全、交流与合作的机会，又能促使儿童独立思考和承担责任。强调“家庭”环境对学生的潜移默化的影响。故本题选C。

　　6.A

　　【解析】本题考查的是感觉对比。同一刺激作用于同一感觉器官，使感受性发生变化的现象叫感觉对比。红花在绿叶的陪衬下，显得更红了，就是因为红花在绿色背景的衬托下，看起来更鲜艳了。色彩对比的效果是产生了对比色的补色。故本题选A。

　　7.A

　　【解析】本题考查的是卡特尔的智力形态论。美国心理学家卡特尔，将人的智力分为流体智力和晶体智力两种不同的形态。流体智力是一个人生来就能进行智力活动的能力，即学习和解决问题的能力，它依赖于先天的禀赋。而晶体智力则是一个人通过其流体智力所学到的并得到完善的能力，是通过学习语言和其他经验而发展起来的。“老谋深算”形容人办事精明老练。个体正是因为一次次经验的累积才会精明老练，因此指的是晶体智力。故本题选A。

　　8.D

　　【解析】本题考查的是头脑风暴。头脑风暴法是指通过集体讨论，使思维相互撞击，迸发火花，达到集思广益的效果的方法。它是对学生创造力的培养是非常有益、有效的方法。故本题选D。

　　9.A

　　【解析】本题考查的是人的基本情绪。根据主体与客体之间关系的不同，心理学家把人的基本情绪分为快乐、悲哀、愤怒、恐惧四种类型。故本题选A。

　　10.B

　　【解析】本题考查的是个体身心发展特点及规律。个体身心发展的不平衡性具体表现：(1)同一方面的发展速度，在不同年龄阶段变化是不平衡的。(2)不同方面在不同发展时期具有不平衡性，即有的方面在较早的年龄阶段已经达到较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。题干中强调速度有两个高速发展期，即速度不平衡。故本题选B。

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