中学教育教学知识与能力常考点：个体身心发展规律

　　一、考情介绍

　　个体身心发展规律这一知识点在全国教师资格考试中非常重要，在《中学教育与能力》近几次考试可发现，17年上半年考试中考过1道关于不平衡性的单选题;17年下半年考试中考过1道关于个别差异性的单选和1道关于关键期的单选;19年上半年考试中考过1道关于阶段性的单选题。综合来看，考试中比较喜欢出现单选题，单选题更多涉及到定义、例子反选，还有考察对应的教学启示，需要学生进行识记。

　　二.知识点讲解

　　备考小贴士：关于这一部分的内容是教师资格考试的常考点，学生备考过程中需要注意每个规律的定义，作定义单选备考;同时需要记住相应的实例，包括正例和反例，作例子反选备考;最后需要记住每个规律对应的教学启示，抓住关键词，这样才能更灵活的应对单选。

　　三、题目练习

　　1.《学记》中的“时过然后学，则虽勤苦而难成”，说明教学工作应遵循个体身心发展规律的( )。

　　A.顺序性 B.互补性 C.不平衡性 D.个别差异性

　　【答案】C。解析：本题考查的是个体身心发展的规律。

　　个体身心发展不平衡性的具体表现为：一是同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的;二是不同方面在不同发展时期具有不平衡性，即有的方面在较早的年龄阶段已经达到较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。教育要遵循儿童身心发展的不平衡性，要适时而教，即要在儿童发展的关键期或最佳期及时地进行教育。《学记》中的时过然后学，则虽勤苦而难成意为“学习的时机错过了再去学习，即使是非常勤奋苦学，也难有大的成就。”体现了不平衡性。C项正确。

　　A项：个体身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。与题干不符，排除。

　　B项：互补性反映出个体身心发展各组成部分的相互关系。一方面，是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿;另一方面，互补性也存在于心理机能和生理机能之间。与题干不符，排除。

　　D项：个别差异性在不同层次上存在。从群体的角度看，一方面，个别差异性表现为男女性别的差异，不仅是自然性别上的差异，还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别;另一方面，个别差异性表现在身心的所有构成方面，其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。与题干不符，排除。

　　故正确答案为C。

　　2.要求教育工作者必须贯彻因材施教原则的个体身心发展规律是( )。

　　A.不平衡性 B.顺序性 C.个别差异性 D.阶段性

　　【答案】C。解析：本题考查个体身心发展的规律。

　　个体身心发展的规律包括顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性。其中，个体身心发展的个别差异性具体表现：从群体的角度看，一方面，个别差异性表现为男女性别的差异，不仅是自然性别上的差异，还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别;另一方面，个别差异性表现在身心的所有构成方面，其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。个体身心发展的个别差异性教学启示是指教育必须因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有的放矢地进行教学，使每个学生都得到最大的发展。题干中，因材施教的原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。因此，要求教育工作者必须贯彻因材施教的原则的个体身心发展规律是个别差异性。C项正确。

　　A项：个体身心发展不平衡性的具体表现：(1)同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的;(2)不同方面在不同发展时期具有不平衡性，即有的方面在较早的年龄阶段已经达到较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。个体身心发展不平衡性的教学启示是指教育要遵循儿童身心发展的不平衡性，要适时而教，即要在儿童发展的关键期或最佳期及时地进行教育。与题干不符，排除。

　　B项：个体身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。个体身心发展顺序性的教学启示是指教育工作者应按照发展的顺序进行施教，做到循序渐进。“揠苗助长”“陵节而施”等都是有违个体身心发展的顺序性规律的。与题干不符，排除。

　　D项：个体身心发展的阶段性是指个体的发展是一个分阶段的连续过程，前后相邻的阶段是有规律地更替的，前一阶段为向后一阶段的过渡做准备。个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。个体身心发展阶段性的教学启示是指个体身心发展的阶段性规律决定教育工作者必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行教育。在教育教学的要求、内容和方法的选择上，要针对每个阶段的特点进行教育，注意各阶段间的衔接和过渡。与题干不符，排除。

　　故正确答案为C。