2020下小学语文教师资格证面试试题及答案【1月10日上午】

　　2020下小学语文教师资格证面试试题及答案【1月10日上午】

　　小学语文《ɑi ei ui》

　　一、考题回顾

　　二、考题解析

　　【教学过程】

　　(一)导入新课

　　情境导入：拼音王国举办游戏大赛，i宝宝就拉着它的好朋友ɑ e u分别组队去参加比赛，可是到了比赛现场，由于大家只知道他们作为单韵母的名字，不知道它们以复韵母的身份作为一个组合的名字，所以大家不认识它们，也就没有办法报名了。同学们，你们想不想帮帮他们呢?让我们走进今天的课堂去帮助它们吧!【板书：ɑi ei ui】

　　(二)我会读

　　1.视频引出读音

　　(1)这几个组合给自己带来了加油视频，里面有组合的名字，请大家仔细观看视频来找一找他们的名字。

　　明确：抽学生起来回答他们的名字，说出ɑi ei ui。接着教学生读。(首先看看ɑ和i这个组合，跟老师一起念它们的名字，ɑi。然后是e和i这个组合，它们叫ei。最后是u和i这个组合，它们叫ui。)

　　2.指导发音

　　(1)老师指导朗读。同学们刚才声音很洪亮，但发音不准，所以还是帮他们报不了名。大家先听老师示范读一遍，注意观察老师的嘴型，大家进行模仿。

　　明确：ɑi要先发ɑ的音，开口度大，声音响亮，然后迅速向i滑动，i的发音轻短，合起来一口气读成ɑi;ei先发e的音，舌尖逐渐向上抬，最后发i的音，就成了ei的音;ui要先发u的音，迅速向i滑动就是ui的音。

　　(2)同学来示范朗读。刚刚这两位同学发音最标准，让他们当小老师，带大家再读一遍。

　　(三)我会写

　　1.情景引出教写环节，请出四线三格(报名表)。

　　通过同学们刚刚的正确朗读，拼音王国的小朋友都认识了他们，现在我们帮它们把名字写在报名表上吧!

　　(1)教师范写，学生观察并临摹：这些复韵母是由两个单韵母组成的，两个字母在书写的时候要靠近一些，写得尽量紧凑、匀称，形成一个整体书写的时候，要按顺序在四线格中写完所有的字母。【板书：ɑi ei ui】

　　(2)指导学生书写，进行书空。

　　(3)学生在书上描红，在拼音本上练习，教师巡视纠错。

　　2.游戏巩固ɑi ei ui读音。

　　报名表已经填好了，现在他们要去参加第一个游戏比赛了。摘苹果游戏，苹果树上有单韵母和ɑi ei ui，同学们用你们的火眼金睛来数一数这棵树上你可以摘多少个带有ɑi ei ui的苹果。

　　(四)我会拼

　　1.声调帽凑热闹，标调规则我知道。

　　四顶声调帽得知ɑi ei ui来参加比赛了，便立即赶来了，他们迫不及待想要去陪韵母宝宝参加比赛。但是，他们要带谁头上呢?哪位小朋友能用之前学过的标调口诀告诉大家?

　　明确：(有ɑ在，给ɑ戴，ɑ不在o、e戴，要是i、u一起来，谁在后面给谁戴。)

　　2.四顶帽子戴得稳，发音我最准。

　　(1)出示带音调的复韵母卡片，按照顺序带同学读一遍。

　　【板书：āi ái ǎi ài】

　　(2)用闪卡游戏巩固四声调读音。将卡片打乱顺序，请同学们快速反应并准确读出带有声调的卡片。

　　(五)我会用

　　PPT出示题本的图片，将图片的内容编成故事，让同学在故事里找今天学过的韵母。

　　(六)小结作业

　　小结：教师与学生共同谈话总结。游戏比赛进行到这里，有了同学们的帮助，它们也获胜了。同学们说说，今天你都帮助了哪些拼音宝宝啊?

　　明确：ɑi ei ui(复韵母)

　　作业：把今天认识的新朋友介绍给自己的爸爸妈妈，可以回家跟爸爸妈妈也玩一玩今天的游戏。

　　【板书设计】

　　【答辩题目解析】

　　1.说说拼音课中你是如何运用教材里的图片的?

　　【参考答案】

　　拼音课中的图片一般都与本课所学习的字母有关，或音、或形。这些插图具有形象、直观性、趣味性、启迪性等特点，有利于提高小学生学习语文的兴趣。同时，这种图文并茂的教材编排，符合低年级小学生的年龄特点，能帮助学生更好地理解课文内容，培养他们的观察、想象和语言表达等能力。教师指导学生观察课文的插图就是培养学生观察能力的过程。低年级语文教师在指导学生观察插图时，要有意识地培养学生观察的兴趣，培养良好的观察习惯和观察方法。在教学过程中，我主要把图片放在导入、我会读、我会写、我会拼、我会用等环节。比如我会通过听故事和观察图片引导学生说出故事中的带有本节课学的字母发音的字，或者让学生观察图片，找出图中跟本节课所学字母的字形相似的图片。

　　以上就是我全部的答案，谢谢考官!

　　2.说说你是如何实现一堂课的教学重点的。

　　【参考答案】

　　教学重点是一堂课进行的主体部分，根据是否有完成本节课的教学重点，可以作为衡量本节课是否完成教学目标的重要依据。教学重点的设置我一般根据本节课的教学内容，以及学生的学龄去确定，做到符合学情的内容的安排。在实施中我会采用谈话法、小组合作探究法，讲授法、情景教学等方法，针对内容的难易程度去开展相应的教学活动，在师生互动与生生互动中展开教学重点的知识讲解与研读。让学生学会思考，学会学习。比如，本节课我会根据低学龄段的特点，采用情景教学法和游戏的方式去教授知识，巩固知识。让学生在充满乐趣的课堂中学习拼音，用玩的方式培养学生的学习兴趣，巩固本节课的学习重点。

　　以上就是我全部的答案，谢谢考官!

　　小学语文《孔子拜师》

　　一、考题回顾

　　二、考题解析

　　【教学过程】

　　(一)导入新课

　　以多媒体动画视频的方式导入，引导学生自由畅谈感想：同学们，你们知道视频里的这个人是谁吗?他在做什么呢?(生答)没错，他就是孔子，正在拜师。谁能给大家介绍一下孔子呢?(生答)孔子真是非常厉害的一个人，但是他为什么还要拜师呢?让我们带着这个问题走进今天的课文《孔子拜师》来一探究竟。【板书：孔子拜师】

　　(二)整体感知

　　1.回顾生字词。(屏幕出示苹果树上的生字词，学生认读。)

　　2.朗读课文，感知文章内容，思考30岁的孔子已经很有名了，为什么要拜师?

　　明确：孔子总觉得自己的知识不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。【板书：孔子、老子】

　　(三)深入研读

　　教师借助多媒体播放范读音频，学生听音频思考以下问题：

　　1.文中哪些句子可以看出孔子拜师路上的艰苦?孔子拜师的结果又是怎样的?

　　明确：(1)“曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳”。从“相距上千里”看出路途遥远;“风餐露宿、日夜兼程”看出孔子拜师心情的急切，以及在路上的艰苦;“终于”看出孔子在路上虽然遭遇了很多的困难，但是凭着毅力和信心最终还是来到了洛阳。

　　(2)孔子拜师后每天不离老师左右，随时请教。老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。

　　2.以小组为单位，讨论：孔子在向老子拜师的过程中，你能够看出他们二人身上怎样的品质?从文中找出相关句子进行赏析。

　　明确：

　　(1)“他总觉得自己的知识还不够渊博。”“孔子风餐露宿，日夜兼程。”“这位老人大概就是我要拜访的老师吧!于是上前行礼。”“孔子听了再次行礼，说：‘多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。’”通过孔子的言行，可以看出孔子谦虚礼貌，勤奋好学，终身学习的品质。【板书：谦虚礼貌、终身学习】

　　(2)“老子说：‘你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢?’”“老子也把自己的学问毫无保留地传授给他”。从中可以看出老子待人真诚、诲人不倦的品质。【板书：待人真诚、诲人不倦】

　　3.自由默读课文，结合文中的最后一句话“人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行”，谈谈你的感受。

　　明确：学无止境，不要骄傲自满，要始终谦虚好学，同时待人要真诚友爱。【板书：学无止境】

　　(四)拓展延伸

　　同学们你们知道哪些关于孔子的歇后语?同桌之间交流探讨。

　　明确：孔子拜师——不耻下问;孔夫子搬家——净是书(输);孔夫子背书籍——里面有大文章;孔夫子出门——三思而行;孔夫子的嘴巴——出口成章。

　　(五)小结作业

　　课堂小结：师生结合板书共同回顾课文内容，再次感受孔子和老子的品质。

　　布置作业：课后阅读《论语》，在孔子的言论中感悟他的学问思想和高尚品行。

　　【板书设计】

　　【答辩题目解析】

　　1.请谈谈你这样设计板书的原因。

　　【参考答案】

　　板书内容直接影响板书质量和教学效果。因此，教师应对板书内容进行精心设计，使其达到科学、精炼、好懂、易记的要求。本节课我采用了系统性列提纲的方式将板书设计出来。主要包括这篇文章所讲的两个人物孔子和老子，通过他们之间的孔子拜老子为师的故事，从他们的对话和行动反映出孔子的谦虚礼貌以及终身学习的品质，也看出来老子待人真诚和诲人不倦的精神品质，最后总结出这篇文章告诉学生学无止境的道理。

　　在内在上，在我的板书概括了文章的主要内容，也强调了教学重难点，使学生可以把握学习重点，同时有逻辑地将内容展现出来，这样能比较清晰地显示故事的发展，使学生对文章有完整的印象，并领会其脉络。在外在上，板书的题目居中，两个人物对应竖列撰写，根据人物的特点品质再横向拉开，最后是以括弧的方式总结全文启示和要点，也可以看出板书布局的美观。此外板书一共28个字，语言精简，符合板书设计的要求。

　　以上就是我全部的答案，谢谢考官!

　　2.孔子提出的诸多教育思想都很有现实意义，简单介绍几点。

　　【参考答案】

　　孔子的教育思想用八个字来概括的话，就是因材施教，有教无类。作为春秋末期的教育家、思想家，孔子的教育思想对后世影响深远。

　　首先，因材施教是指教师从学生实际出发，依据他们的年龄特征和个别差异，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短、获得最佳的发展。这主要解决了教学中统一要求与个别差异之间的矛盾。孔子在充分地认识到学生的智力差异和性格差异的基础上，采取了因材施教的原则，孔子的因材施教造就了一大批学有专长、能力各异的人才。

　　其次，“不愤不启，不悱不发”则是启发教学的体现。启发诱导学生的学习过程是一个积极主动的过程，学生积极性的调动是学生学习过程顺利完成的关键。目前世界各国都在大力提倡启发式教学，并使之成为一种日趋完善的理论。例如在我的教学过程中，我采用了问答法进行教学，也是为了引导学生积极思考，在学习过程中自主探究问题、解决问题，提高学习能力。

　　以上就是我全部的答案，谢谢考官!

　　小学语文《大禹治水》

　　一、考题回顾

　　二、考题解析

　　【教学过程】

　　(一)导入新课

　　教师在多媒体上出示大禹治水的图片，并引导学生思考：图片中的主人公是谁呢?他在干什么?

　　明确：图中的主人公带领众多百姓正热火朝天地开通河道，同时，他还在与有经验的老者察看河道周围的地形。

　　我们今天学习的课文内容就是描写主人公大禹的，讲述的是我们古代的先民在抗击洪水过程中发生的事情。同学们想知道具体发生了什么吗?那就让我们一起走进新课，学习《大禹治水》。【板书：大禹治水】

　　(二)整体感知

　　1.讲解生字词。(多媒体出示生字词，朗读生字，强调易错字读音。)

　　2.自读课文，思考文章的主要内容。

　　明确：本文讲述了大禹从鲧治水的失败中汲取教训，改变了“堵”的办法，对洪水进行疏导，并最终治理好洪水的故事。

　　(三)深入研读

　　1.再读课文，思考治水之前人们的生活是怎样的，洪水泛滥带来了哪些危害?

　　明确：“洪水”，大水的意思，一种自然灾害， “洪”读hong,是大的意思。教师多媒体笔顺书写，强调：“洪”左边是三点水，写在田字格左侧，右边是“共”，写在田字格右侧。教师带领学生书空。

　　治水之前人们的生活非常痛苦，洪水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜。【板书：危、房屋毁】

　　2.大禹采用了什么方法治水?是否成功?

　　明确：大禹采用了疏导的方法，可以让洪水通过河道流到大海里去，不再危害百姓。这个方法成功了。【板书：疏、河道通】

　　3.小组讨论，思考：大禹治水为什么能够成功?

　　明确：首先，大禹具有无私奉献的精神、聪明的才智及优秀的领导力;其次，大禹吸取父亲治水失败的教训，采用了疏导的方法治水;最后，有千千万万的人齐心协力。【板书：齐、洪水退】

　　4.指导学生复述文章内容。

　　明确：本文讲述了面对滔滔洪水，大禹从鲧治水的失败中汲取教训，改变了“堵”的办法，对洪水进行疏导，最终治理了洪水，造福一方百姓。体现出他具有带领人民战胜困难的聪明才智。

　　(四)拓展延伸

　　多媒体出示中国古代神话故事的名称和图画，学生连一连。

　　明确：同学们做完连线题后，老师抽查同学们的做题情况，进行评价之后，讲解这道题，同时带领同学们体会中国古代传统神话故事的魅力。

　　(五)小结作业

　　课堂小结：师生有感情地朗读课文，结束课堂。

　　布置作业：搜集其他的神话故事，并在班级分享。

　　【板书设计】

　　【答辩题目解析】

　　1.你还知道哪些有关洪水的神话故事吗?

　　【参考答案】

　　西方的洪水神话，诺亚方舟的故事出自圣经《创世纪》，说的是自从亚当夏娃被逐出伊甸园，此后拉开了人类互相残杀的序幕，人世间充满着强暴、仇恨和嫉妒，只有诺亚是个正义的人。上帝看到人类的种种罪恶，决定用洪水毁灭这个精神败坏的世界。洪水自天而降，一连下了40个昼夜。除诺亚一家人以外，亚当和夏娃的其他后代都被洪水吞没了。上帝顾念诺亚和方舟中的飞禽走兽，便下令消退水势。诺亚方舟停靠在亚拉腊山边，把一只鸽子放出去，要它去看看地上的水退了没有。由于遍地是水，鸽子找不到落脚之处，又飞回方舟。七天之后，诺亚又把鸽子放出去，之后鸽子飞回来了，嘴里衔着橄榄叶，很明显是从树上啄下来的。诺亚由此判断，地上的水已经消退。后世的人们就用鸽子和橄榄枝来象征和平。

　　以上就是我全部的答案，谢谢考官!

　　2.请你说一下，你本节课的教学目标及设计意图。

　　【参考答案】

　　我所面对的学生是小学二年级的学生，这一学段的学生生字词的学习是重点，基于我对教材和学情的分析，本节课确定了如下的教学目标：

　　①正确认读并书写“洪水”等生字词，正确流利有感情地朗读课文。

　　②通过独立思考，概括文章大意，复述文章内容。

　　③感受并学习大禹治水顽强不屈的精神，产生对传统文化的兴趣。

　　我之所以这样设计，首先是从义务教育阶段课程标准出发，以课程基本理念为指导，同时扎实地分析了教材特点后作出的决定。其次考虑到学生的情况，他们思维活跃，好奇心强，但是独立思考的能力较不足，因此，作为教师应该积极引导，帮助学生解决重难点问题，培养他们对于文本的感知能力。为了能够有效地实现教学目标，在本节课我主要采用多媒体展示法、朗读法、合作交流法。这几种教法学法的结合，能够在教学中营造良好的课堂氛围，吸引学生的注意力，启发学生的思维。

　　以上就是我全部的答案，谢谢考官!