2020下小学语文教师资格证面试试题及答案【1月10日下午】

　　2020下小学语文教师资格证面试试题及答案【1月10日下午】

　　小学语文《春夏秋冬》

　　一、考题回顾

　　二、考题解析

　　【教学过程】

　　(一)导入新课

　　教师导入：时光老人有4个孩子，春姑娘、夏姑娘、秋姑娘和冬姑娘，我们今天就来和她们交朋友，那我们先来看看她们长什么样子吧!(出示不同季节图片)，同学们和老师一起做游戏，猜猜出示的图片分别是哪个季节?你喜欢哪个季节?说说你为什么喜欢?(春姑娘会让大地开满鲜花，夏姑娘会带来知了和蜻蜓，秋姑娘会让树叶变黄，冬姑娘会给大地穿上洁白的雪衣。言之有理即可。)【板书：春夏秋冬】

　　(二)提出生字

　　同学们，我们看看在课文里，这四位新朋友给我们带来了什么?请观察课文插图，借助汉语拼音大声地朗读出来。

　　明确：春姑娘来到人间，给我们带来了“春风”，出示“春风”图片;夏姑娘特别热情，挥洒的汗水变成了“夏雨”，出示“夏雨”图片;秋姑娘一生气，就结成了“秋霜”，出示“秋霜”图片;冬姑娘喜欢打雪仗，就开始下“冬雪”，出示“冬雪”图片。

　　(三)教学生字

　　1.认读

　　(1)出示生字：春风、夏雨、秋霜、冬雪。请学生借助拼音，自由拼读。

　　(2)正音：请学生读词语，指导生字读音。其中“春”“冬”“雪”的读音重点正音。去掉拼音，采取多种形式读词。(自由读—指名读—领读—齐读)

　　(3)接下来老师还带来了其他的生字宝宝，我们来开火车朗读。

　　(出示生字卡片：春、冬、花、入、风、雪、飞。)

　　2.教写

　　(1)学习“春”字。

　　请同学们仔细观察“春”字，说说它是由几个部件组成的。

　　明确：两个。老师范写，讲解书写要点：先写三横，左低右高，间距均等，中间一横最短，再写一个“人”字，撇捺要舒展，最后，再写一个“日”字，贴住撇，不碰捺。【板书：春】

　　(2)学习“冬”字。

　　明确：书写“冬”字：横撇和捺交叉在中心点上。上点小，下点大，对齐写在中线上。【板书：冬】

　　(3)学习“雪”字。

　　请同学们观察“雪”字的字形。

　　明确：雨加倒着的山。“雪”字笔画比较多，先写上面的“雨”，要注意“雨”的第二笔——竖要变成点，第三笔横折钩要变成横撇，整个“雨”字要写得扁一些。【板书：雪】

　　(4)教师示范书写，学生练写“春、冬、雪”教师巡视指导，纠正学生握笔、坐姿。

　　(5)教师范读课文，指名读，齐读。

　　(四)巩固练习

　　1.摘苹果游戏，并组词。

　　2.比一比，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.春风很轻很温柔，所以用了“吹”;夏雨很有力气，从空中往下掉，所以用了“落”;而秋霜是因为气温下降才形成的，所以用了“降”;雪花就像快乐轻盈的小天使，在天空中飘来飘去，所以用了“飘”。接下来我们玩一个互动游戏。

　　(师生一边拍手，一边合作读)。

　　师：什么吹?生：春风吹。

　　师：什么落?生：夏雨落。

　　师：什么降?生：秋霜降。

　　师：什么飘?生：冬雪飘。

　　(五)小结作业

　　课堂小结：教师根据板书回顾这节课内容，结束课堂。

　　布置作业：寻找生活中有哪些地方会用到今天学的生字，课下互相交流。

　　【板书设计】

　　【答辩题目解析】

　　1.请谈谈你在教学中是如何对学生进行朗读训练的?

　　【参考答案】

　　在教学过程中，我主要围绕大纲要求及本章节训练的重点，培养学生的朗读能力。

　　关于词语的朗读。词语要连读，不可读破，如“春风”。在初读词语时，允许学生速度稍慢，以读准字音为主。教师应加强范读。在熟练掌握之后，应按正常速度朗读词语，不能拖长音。词和词之间要适当停顿，读好词语的节奏。在读正确的基础上，可以引导学生想着画面读词语。

　　关于短语的朗读。根据主谓短语的特点，朗读时要作合适的停顿：春风/吹、夏雨/落、秋霜/降、冬雪/飘、池草/青、山花/红、鱼/出水、鸟/入林。重点关注“鱼出水”和“鸟入林”的停顿和前面的短语有所不同。

　　在读正确的基础上，可以借用对韵歌的形式，通过一对一答的方式进行合作朗读，使学生读得有滋有味。如：师：什么吹?生：春风吹。师：什么落?生：夏雨落。

　　从读正音到读得连贯有滋味，经过长期、系统的朗读训练，学生的朗读能力就会得到一定的提高。

　　以上就是我全部的答案，谢谢考官!

　　2.说说你对本文的理解。

　　【参考答案】

　　本课为识字写字课型，伴有精美插图。课文含有丰富的传统文化元素，插图以扇形图画呈现，具有形象性、趣味性等特点，符合低年级小学生的年龄特点，能帮助学生更好地理解课文内容，提高他们学习语文的兴趣。文字内容体现了中国传统蒙学读物的编排特点，内容少而精，既做到减轻学生负担，又能使学生逐渐进步。

　　整个识字课由两部分组成：第一部分由一组与四季相关联的词语以及由这些词扩展的短语组成，表现了四季最有代表性的季节特点。第二部分借鉴了传统文学的一些表达方式，呈现的是两行意义相关联的词和短语，描绘出一幅生机盎然、多姿多彩的美好画面。这些词和短语不仅读起来朗朗上口，而且语言典雅，富有文化内涵。图文对照，便于诵读，有助于学生理解词义，识记字形，感受汉语言文化之美。

　　以上就是我全部的答案，谢谢考官!

　　小学语文《彩色的梦》

　　一、考题回顾

　　二、考题解析

　　【教学过程】

　　(一)导入新课

　　同学们看屏幕，这些离奇有趣色彩梦幻的图片，都是别人做的梦。你们昨晚有没有做梦?谁来讲讲你的梦?(分享完毕)同学们的梦可真有趣呀!那么今天让我们走进课文《彩色的梦》看看文中所说的彩色的梦是怎样的吧!【板书：彩色的梦】

　　(二)整体感知

　　1.初读课文，解决生字词。

　　①借助拼音将课文读通顺，读流利。

　　②对于不认识的字借助工具书和课本上标记的拼音认一认。

　　③检查自学成果，老师屏幕出示生字词，学生朗读，解决共性问题。

　　④找出文中的新词，联系上下文理解。

　　2.再读课文，本文主要讲了什么内容?

　　明确：作者描写了自己的一个充满生机、多彩的梦。

　　(三)深入研读

　　1.怎么理解“我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬”?

　　明确：通过“一大把”“长、圆、硬”这些词可以看出作者所谓的彩色的梦，实际是指彩色的笔，“长、圆、硬”等词交代了彩笔的形状和质地。

　　2.再一次有感情地朗读课文，边读边圈画出彩色铅笔都画了什么?

　　明确：画了草坪、野花、天空、雪松、小鸟、小屋、水果、风、水流。

　　3.试着用自己的话说一说彩色的梦里有什么?

　　明确：大片绿色的草坪，上面点缀着大朵大朵鲜艳的花，蓝蓝的天空像透明的一般，偶尔飘过的云形态各异，有的像奔腾的骏马，有的像连绵的山;葱郁的森林里有雪松、小鸟、小屋、太阳等，鸟会唱歌，小屋的烟囱上有一个又大又红的像苹果一样的大太阳，微风轻拂，空气中飘着蔬菜瓜果的香甜气味。【板书：花红、草绿、森林】

　　4.小组讨论交流，如果你有彩色铅笔，你会画出怎样的梦呢?有怎样的特点呢?

　　明确：淡紫色的天空，偶尔飘过的云形态各异，天上的白云有的像小猫，有的像小狗，还有的像棉花糖。操场上，同学们有的跑步，有的跳绳，有的踢球。充满生机。【板书：充满生机】

　　(四)拓展延伸

　　这篇文章语言优美，你最喜欢文中哪句?试着仿照文中的句子说一说。

　　明确：仿照第2小节：脚尖滑过的楼房，一排排楼房，高了;一条条河水，清了;一座座小山绿了，绿——得——醉——人!仿照第3小节：在蓝蓝的天空里，云朵们拉着手，请燕儿们留下歌声。白白的云朵上，藏着一颗鹅蛋黄一般的太阳，又大——又黄!

　　(五)小结作业

　　小结：有感情地朗读课文，结束课堂。

　　作业：课下阅读其他儿童诗，并且积累一些相关的优美语句，摘抄在记录本上，与同学分享。

　　【板书设计】

　　【答辩题目解析】

　　1.谈谈课文《彩色的梦》的艺术特色?

　　【参考答案】

　　《彩色的梦》是高洪波写作的一首儿童诗，出自他的《鸽子树的传说》，诗歌充满了智慧、童心。优美的语言，明朗的节奏，读起来朗朗上口;拟人的手法，丰富的想象，使句子更加生动、形象，彰显语言的表现力。通过这首诗歌，我们完全感受到儿童丰富的想象力和快乐的生活，仿佛回到了美妙的时光。在进行课堂教学时，应着重引导学生通过阅读，体会诗歌内容，梳理诗歌脉络，感受诗歌情感内涵，以读促悟、以悟助读，增强学生学习过程中的情感体验，加强对于诗歌的感知能力，丰富课堂活动。《彩色的梦》语言清新，深受广大儿童读者的喜爱。所以，我在授课过程中，着重朗读，引导学生在反复朗读的过程中，体会诗歌的语言美与韵律美。

　　以上是我的全部答案，谢谢考官!

　　2.教学目标如何设置以及设置的理由?

　　【参考答案】

　　我的教学目标分为三维目标：知识与能力，认识“盒、聊”等12个生字，会写“彩、梦”等10个新字;正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法，学生通过自主读文、讨论、交流等，了解各种各样的梦，体会梦的多彩之处。情感态度与价值观感，受想象的乐趣，培养学生丰富的想象。通过三维目标的设立，引导学生积累语文基础知识，学习生字词，增强认读能力，提升阅读水平，在阅读的同时增强对于文本情感的体验，结合自身生活体验，落实文本情感态度价值观，获得知识上和情感上的双重提升。

　　新课标指出第一学段的学生“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”，鉴于此，我设置目标就考虑到朗读的学习要求;此外，这首诗是作者描写自己的梦境，授课过程，需要借助学生的想象体会作者的梦境，从作者的梦境中感受到大自然的五彩缤纷，从而树立起保护环境的意识。

　　以上是我的全部答案，谢谢考官!

　　小学语文《看图讲故事》

　　一、考题回顾

　　二、考题解析

　　【教学过程】

　　(一)导入新课

　　图片导入。向学生展示三位人物的图片，并向学生进行介绍，之后展示五幅连环画，进而引入本课导入语：这个幸福的三口之家，发生过很多有趣的事，今天我们一起来看一看他们又发生了什么事。【板书：看图讲故事】

　　(二)揭示主题

　　看过了这几幅图画，你会用合适的方法和语言将它们串联起来吗?今天我们就来学习如何看图讲故事。

　　(三)要点指导

　　1.按顺序看图，认真地想一想图片里讲了什么事?

　　明确：爸爸去叫儿子吃饭，但是儿子去了，爸爸却没有来，于是妈妈又让儿子去找爸爸。

　　2.想一想，我们看图片说内容的时候，可以从哪些角度来思考?【板书：角度】

　　明确：时间、地点、人物和事情【板书：时间 地点 人物 事情】

　　3.讲故事的时候应该注意哪些事?

　　明确：讲故事的时候要大胆勇敢，清楚地表达自己的想法，吐字要清楚。其他人在听的时候应该认真倾听，表示对别人的尊重。【板书：说 大胆、清楚，听 认真】

　　(四)场景模拟

　　1.仔细观察每一幅图，发挥自己的想象，说清楚每一幅图的时间、地点、人物和发生的事。

　　明确：第一幅图：吃饭的时间到了，爸爸妈妈都到了餐厅，饭菜也摆在了桌上，可是儿子却不在。爸爸问妈妈儿子去哪儿了，妈妈指了指儿子的房间。

　　第二幅图：爸爸走到儿子的房间，打开房门，看到儿子正趴在地上看书呢。

　　第三幅图：爸爸让儿子快去吃饭，儿子很听话地去了，爸爸离开房间时好奇地看了书一眼。

　　第四幅图：儿子来到餐厅坐在椅子上，却没有看到爸爸，不知道爸爸去哪了呢。

　　第五幅图：等了很久，饭都凉了，爸爸还没有来，于是妈妈让儿子去找爸爸。

　　2.小组分角色练习，大胆想象最后一幅图会是什么内容，试着把故事演出来。

　　明确：①儿子到处都找不到爸爸，妈妈很生气，于是不等了，就和儿子把饭菜吃完了。

　　②儿子肚子很饿不想去，妈妈只好自己去找爸爸，一家人坐在一起吃饭。

　　③儿子去自己的房间找爸爸，发现爸爸正在看自己的书，于是把爸爸叫去吃饭。

　　④儿子去找爸爸，却和爸爸一起看起了书，妈妈来找他们，结果也和他们一起看书。

　　3.各小组分别上台表演。

　　(五)评价拓展

　　每个小组进行自我评价，全班选出讲得最好的一组，最后教师总结评价。

　　(六)小结作业

　　小结：同学们学习了这节课，最大的收获是什么?

　　作业：和爸爸妈妈一起看《父与子》连环画，选一个最喜欢的给同学讲讲。

　　【板书设计】

　　【答辩题目解析】

　　1.请你谈谈对于培养小学生口语交际能力的看法。

　　【参考答案】

　　口语交际是对倾听、表达、合作、收集信息和处理信息能力的综合性训练，这些能力是在交往过程中表现出来的灵活、机智地听说能力和待人处事的能力，不仅表现在说得准确、流利上，还表现在学生说的状态和形式上，也就是要求在口语交际的时候，要勇于发表自己的见解，体现出自身的思想、修养和素质，是对学生道德认知和社会交际能力的综合要求。从社会的需求看，口语表达是最基本、最便捷的交际工具，而且较强的口语交际能力也是适应现代社会最基本的能力之一。新课标同样指出：“说话是人们交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程，是语文素养的综合表现。”所以，对小学生进行口语交际能力的训练是必要的，更是应该重视的。

　　以上就是我全部的答案，谢谢考官!

　　2.你认为在本堂课的教学当中应当注意哪些问题?

　　【参考答案】

　　本堂课是面向小学二年级的口语交际课，在教学过程当中应当注意以下两点：

　　①结合学生学情安排教学。教学过程中可以适当地安排小组讨论或者角色扮演等一系列的活动，这样既可以吸引学生的注意力，还可以帮助学生加深对教学内容的理解。但二年级学生的注意力集中时间短，容易走神，因此我在组织课堂互动或者小组讨论时，更加注意课堂纪律和时间的把控，避免学生偏离教学主题。

　　②注意结合课本中的要求。课文中要求“讲清楚图意，吐字要清楚”，这就要求在教学时不但要引导学生仔细观察图片，理解图片内容，也要引导鼓励学生勇敢大胆地发表自己的见解，并且提醒学生在表达时尽可能做到清楚、完整、咬字清晰，在别人表达时要保持安静，认真倾听，做到尊重他人。

　　以上是我的全部答案，谢谢考官。