2020下小学心理健康教师资格证面试试题【1月9日上午】

　　2020下小学心理健康教师资格证面试试题及答案【1月9日上午】

　　小学心理健康《情绪气象台》

　　一、考题回顾

　　二、考题解析

　　【教学过程】

　　(一)热身活动：情绪脸谱

　　1.讲述规则

　　你最近的情绪是什么样的?老师为每位同学下发了一张画有三个脸谱的画纸，请用你的彩笔给你的情绪脸谱画上相应的色彩和表情。

　　2.师生交流

　　师：哪位同学来分享一下自己的情绪脸谱?

　　生1：我画的是粉色的脸谱，因为最近爸爸妈妈带我去了迪士尼，我觉得很开心。

　　生2：因为临近演讲比赛，最近我常感到紧张，所以我画的是紫色的脸谱。

　　师：你还知道哪些情绪?

　　生：我还知道尴尬、害羞、激动、焦虑。

　　3.提出主题

　　我们每天都会产生各种各样的情绪，情绪就像天气，总会有各种各样的变化，今天就和老师走进新课《情绪气象台》，一起来认识多样的情绪吧!

　　(二)主题活动一：苏格拉底的故事

　　1.讲述故事

　　古希腊哲学家苏格拉底原先和几个朋友住在一间只有7、8平方的房子，友人认为他居住的条件的太差了，他说：“朋友们住在一起，随时可以和他们交流感情，是值得高兴的事啊。”

　　几年后，他一个人住，又有人说他太寂寞了，他又说:“我有很多书啊，一本书就是一个老师，我和那么多老师在一起，怎么不高兴呢?”

　　之后，他住楼房的一楼，友人认为一楼的环境差，他却说：“你不知道啊，一楼方便啊，进门就到家，朋友来方便，还可以在空地上种花，种菜什么的。”

　　后来，他又搬到顶楼，有人说住顶楼没好处，他又说：“好处多啊，每天爬楼可以锻炼身体啊，顶楼光线也好。头顶上没干扰，白天晚上都安静。”

　　2.师生交流

　　师：为什么面对同样的环境，苏格拉底和他人的看法总是不一样呢?

　　生：苏格拉底比其他人都更乐观。

　　师：听了这个故事，你有什么启发?

　　生1：做一个乐观的人，生活的会更快乐。

　　生2：情绪会随着看法的不同而不同。

　　3.教师小结

　　面对同样的一件事，所持的态度不同，产生的感受也不同。可见，情绪与认知紧密相连，只要我们改变了自己的态度，情绪自然会随之改变。除此之外，调节情绪还有多种多样的方法，究竟哪些才是正确的调节情绪的方法呢?让我们进入下一个活动，一起来探索一下。

　　(三)主题活动二：怎样才是好方法

　　1.讲述规则

　　看一看下面的几个图片，说一说这些调节情绪的方法是对的吗?为什么?

　　图一：狂哭、狂睡、狂吃 图二：喝酒吸烟

　　图三：扔东西、打架 图四：生闷气

　　2.交流分享

　　师：这些调节情绪的方法是对的吗?为什么?

　　生：这些是不良的情绪调节方法，不利于调节情绪，还会损害身体健康。

　　师：你有哪些调节情绪的妙招?

　　生1：自我激励法，可以在桌子上贴一个座右铭激励自己。

　　生2：可以通过哭、喊、运动等方式宣泄不良情绪。

　　生3：和他人发生矛盾感到心情不悦时，可以换位思考。

　　4.教师小结

　　大家提出的方法都很实用，希望大家在日常生活中也能应用这些方法调节情绪，让我们自己的情绪小气象台处于晴天模式。

　　(四)总结升华

　　课堂的最后，我们一起来合唱儿歌《情绪气象台》，在歌声中结束本堂课程吧!

　　(五)板书设计

　　【答辩题目解析】

　　1.小学生常见的情绪问题包括什么?

　　【参考答案】

　　小学生常见的情绪问题包括羞怯、焦虑、抑郁、易怒等。

　　首先，羞怯既指害羞，也指胆怯，羞怯心理较重的儿童在人际交往中表现为：见到陌生人脸红，不爱说话，即便说话也慢声细语。上课时不敢举手，回答问题时满脸通红、额头冒汗等;参加活动时主动性不强，不敢带头或自愿去做某件事。

　　焦虑是一种紧张、害怕、担忧等混合交织的情绪体验。不适当或过分的焦虑，可使人心情过度紧张，心烦意乱，情绪不稳定，注意力难以集中等，小学生产生焦虑的原因可能有家庭因素、学校教育因素和社会因素等。

　　抑郁是一种很常见的情感表现，当人们遇到精神压力、生活挫折、痛苦的境遇或生老病死等情况时，容易产生抑郁情绪。美国研究者的调查表明抑郁在儿童中的发生率为0.4%～2.5%，非常值得我们重视。

　　最后，愤怒也是值得我们注意的情绪问题，当今的小学生由于家庭溺爱、父母教养方式放纵、抗挫能力低等原因，常容易表现出愤怒的情绪，有时还伴随着攻击、冲动等不可控制的行为反应。

　　除此之外，还有一些情绪问题如恐惧、冷漠等也值得心理老师关注，面对情绪问题，心理老师一定要给予学生充分的耐心和爱心，用自己的专业知识帮助学生养成健康的情绪。

　　2.课堂中对学生的评价应注意什么?

　　【参考答案】

　　(1)注重对学生学习过程的评价

　　根据国家课程标准的要求，对学生学习的评价应从甄别式的评价转向发展性评价，不能只关注学生是否回答对了问题，更要关注其思考问题的过程，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展。

　　(2)鼓励性评价为主

　　在对小学生评价的过程中，鼓励式的评价能成为正强化，调动学生的积极性，激励学生不断思考问题，增加学生回答问题的次数，形成良好的师生互动。

　　(3)体现个体差异性

　　学生个体具有差异性，这些差异包括智力水平、学习能力、学习效率等诸多方面。因此，评价一个学生时，应在坚持客观性原则的前提下，做到因人而异。不能以同一标准对学生做出好或坏的评价。

　　(4)可采用多种评价方法

　　在课堂中，除了采用师生评价的方法，还可以采用生生互评、组内点评、投票选择等多种评价方法，帮助学生从更多角度了解自己。

　　小学心理健康《我把嫉妒变动力》

　　一、考题回顾

　　二、考题解析

　　【教学过程】

　　(一)热身活动：娜娜和小美

　　1.讲述故事

　　关系一直不错的娜娜和小美最近不怎么说话了。两人家住得近，平时常在一起，学习上也是互相帮助。不过自从上次期中考试后，两人之间的友谊似乎发生了变化。

　　原来，娜娜手里有一套某名校内部编印的习题册，外面市场上买不到，小美想借来看看，可是娜挪总找借口拒绝。结果这次考试，娜娜总分比小美高出一大截，小美觉得是这套习题帮的忙，由此便开始不自觉地疏远娜娜。其实娜娜的进步更多是因为自己的努力，她常常利用午休或是课间操的时间背单词、复习，学习十分刻苦。这一切小美也看在眼里，只是因嫉妒心作崇，不愿意承认罢了。

　　3.交流讨论

　　师：有没有同学说一下这个故事讲了什么内容?

　　生1：小美因为嫉妒娜娜，结果两人的关系逐渐疏远。

　　师：同学们在生活中也有过这样的情绪吗?

　　生2：有，上次我朋友数学比我多考了十几分，我心里就不太舒服。

　　4.提出主题

　　同学们，嫉妒有好处也有坏处，当我们想要超越对方时，这时嫉妒心就转化为动力，激励我们努力进取。但是过度的嫉妒则会影响我们的情绪和人际关系。这节课就让我们一起学习怎么把嫉妒转变为动力吧!

　　(二)主题活动一：迷你情景剧

　　1.讲述规则

　　5-7人为一组，各小组在10分钟的时间内，根据情境排演下列情景剧。

　　情境1：小明平时学习比小强好，可期末考试时，小强的成绩比小明要好，小明……

　　情境2：小刚这回在学校征文比赛中得了一等奖，而小勇才得了个三等奖，但小勇的体育成绩比小刚要好得多，小勇……

　　情境3：小丽和小芳都被同学提名为班长候选人。投票结果，小丽获胜，小芳……

　　情境4：小玲和小欣是好朋友，俩人都去报名参加校田径队，结果小玲入选，小欣落选，小欣……

　　2.完成活动

　　3.交流讨论

　　师：通过同学们的表演，你对嫉妒有了哪些新的了解?

　　生1：看了第二组的表演，我发现我们嫉妒别人往往是因为我们不如别人。

　　生2：小明一味地嫉妒小强，结果两个人友谊破裂，看来过于嫉妒会伤害朋友之间的关系。

　　师：情景剧中扮演被人嫉妒的同学是怎么化解别人的嫉妒心的?

　　生3：小刚就当不知道，小勇和小刚逐渐从朋友变成陌生人。

　　生4：玲玲直接和小欣沟通，小欣后来还和玲玲是好朋友。

　　生5：小强告诉了小明他的学习方法，两人约好一起努力，后来两个人的成绩都取得了很大的进步。

　　4.教师小结

　　大家也都发现了，面对嫉妒不同的解决方法会造成不同的结果，那么我们可以用哪些方法把嫉妒转变为动力呢?让我们一起走进下一个活动。

　　(三)主题活动二：我有解决良方

　　1.讲述规则

　　小组内讨论可以把嫉妒转化为动力的方法，限时10分钟。

　　2.完成活动

　　3.交流讨论

　　师：同学们，当你们产生嫉妒情绪时是怎么做的?

　　生1：我会告诉自己我应该向别人学习。

　　生2：暗中和别人比赛，必须要超下次超过他。

　　师：有那个小组分享下你们的讨论结果?

　　组1：我们组觉得首先应该正确认识嫉妒，看到嫉妒有好有坏，不能因为别人嫉妒自己就觉得他是坏人，也不能一味地去嫉妒别人。

　　组2：我们组认为应该看到自己的优点，我们嫉妒别人是因为别人的成功和我们的失败形成对比，当我们以欣赏的眼光看待自己，就不会再和他人作比较。

　　组3：我门认为要善于学习他人，化嫉妒为动力。别人的成功是有原因的，我们应该学习他人，促进自己的进步。

　　组4：和他人竞争也是一个不错的方法，超过自己的人同时也是自己的榜样，要敢于和他们比成绩、比进步、比意志，而不是贬低别人。

　　4.教师小结

　　嫉妒并不可怕，通过同学们的总结我们也掌握了一些把嫉妒变为动力的方法，比如正确认识嫉妒、和他人竞争等。希望同学们以后出现嫉妒情绪时，可以利用这些方法。

　　(四)总结升华

　　希望同学们能够把这节课所学运用于生活，当我们在生活中出现嫉妒情绪时，可以把自己嫉妒的想法写在一张纸的左边，然后转变认知，换种想法写在纸的右边。

　　(五)板书设计

　　【答辩题目解析】

　　1.有哪些克服嫉妒的方法?

　　【参考答案】

　　首先，我们要让学生充分认识嫉妒的危害性。嫉妒是社会生活的腐蚀剂，腐蚀人的品质、损害人的事业、形象和身心健康。要克服偏激、增强自信，待人力求不受个人心境、情绪的干扰。

　　其次，让学生学会调整自我价值的确认方式。能够体现出个人价值的方面有很多，而每个人的优势和劣势又不尽相同。所以，用统一的标准衡量人的价值是不准确的，人生最重要的事是不断超越自己，而不是超过别人。

　　最后，要学会消解别人的嫉妒心。减少自己的嫉妒心的同时有必要学会如何消解别人的嫉妒心。与人交往时，尤其在不如自己的人面前，应采取谦虚谨慎的态度，不要经常去谈自己得意的事情，也不要过分夸大自己的成绩;应有意识地暴露自己的一些不足和苦恼，避免激起他人的心理失衡，以赢得更多的朋友。

　　2.你的教学目标是什么?你是如何实现你的教学目标的?

　　【参考答案】

　　我设计的教学目标是让学生认了解嫉妒的表现，认识到嫉妒是把双刃剑，同时让学生反思自己的嫉妒情绪，掌握把嫉妒转化为动力的方法。

　　我通过三个教学环节的设计实现我的教学目标。首先，热身活动中通过讲述娜娜和小美的故事，让学生认识到嫉妒的表现，同时提出主题;其次，主题活动一通过情景剧调动学生的主动性，活跃课堂气氛，同时让学生认识到对待嫉妒，不同的解决方法会导致不同的结果，要学会把嫉妒变为动力;然后通过主题活动二的小组讨论，让学生总结把嫉妒变为动力的方法，使学生掌握这些措施;最后，通过总结升华让学生把这些方法应用于生活。