高中教师资格考试面试物理《安培力的方向》题本梳理

　　高中教师资格考试面试物理《安培力的方向》题本梳理

　　一、题本展示分析

　　1.基本信息：准考证号、姓名、考场;

　　2.正文：题目，内容(简单梳理内容，整理思路);

　　3.基本要求：

　　①教学内容：指导学生区分正电荷和负电荷形成的电流判断安培力方向时的区别。

　　②教学实施：10分钟内完成试讲。用无实物表演的形式进行演示实验的展示。

　　二、核心素养的确立

　　1.确立依据：

　　文本特点：本篇课文是针对磁场里的作用的第一章第一节的内容。但是在之前的课程当中已经利用磁场力的性质进行磁感应强度的定义，所以应该借助已有知识进行授课。

　　学生特点：本节课学生在之前的磁场学习当中已经接触过相关概念，并且也了解力的三要素相关概念，因此本节课的知识引出十分符合认知逻辑。

　　2.素养展示：

　　物理观念：会使用左手定则判断安培力的方向。

　　科学思维：能正确应用科学思维找出规律和结论。

　　科学探究：通过观看演示实验的过程，提升总结概括能力。

　　科学态度与责任：体会物理实验在物理学科学习中的重要意义。

　　三、教学重难点的确立

　　1.确立依据

　　教学目标：知识与能力、过程与方法目标、情感态度价值观目标。

　　学生特点：对于实验现象的总结和归纳难度较大。同时磁场的力现象在生活中比较少见，又是三维的方向判断，所以学习和应用的难度较大。

　　2.重难点展示

　　教学重点：掌握左手定则判断安培力方向的方法。

　　教学难点：左手定则的灵活运用。

　　四、教学思路展示讲解

　　(一)新课导入

　　教师引导学生复习力的三要素，大小，方向，作用点。进而向学生追问，如何判断安培力的方向。学生能够回答出，可以通过安培力的作用效果来判断其方向。教师继续追问是否有更加简便快捷的方法呢?激发求知欲，从而引出本节课的课题——安培力的方向。

　　(二)新课讲授

　　1.演示实验

　　教师组装好器材并进行三次实验，第一次是原始装置;第二次是在第一次基础上改变磁场方向，第三次是在第一次基础上改变电流方向。在实验过程向学生提出两个问题，安培力的方向都与什么有关?它的方向和其他因素有什么位置关系?

　　学生能够观察到，仅改变电流的方向或者仅改变磁场的方向时，安培力方向变成反向，学生通过讨论能得到安培力的影响因素是电流和磁感应强度，安培力方向所在的直线和电流方向以及磁场方向都垂直。

　　2.左手定则

　　教师引导学生猜想安培力的方向。在猜想后向学生介绍左手定则。并让学生明白左手定则是来判断通电导线处于磁场中时所受安培力的方向与磁感应强度B的方向和通电导体棒的电流I方向之间的关系。

　　教师引导学生对比磁场和电场之间受力的区别，强调磁场力更复杂，在三维空间之中。

　　(三)巩固提高

　　思考已知负电荷的在导线中的运动方向，如何判断安培力方向。

　　(磁感线穿过手心，四指的方向指向负电荷运动的反方向，也就是电流的方向，拇指方向即为所求)

　　(四)小结作业

　　1.小结：教师总结本节课知识点。

　　2.作业：根据之前所学的知识，尝试判断安培力的大小。

　　五、板书设计展示