2021下半年中学教师资格证《综合素质》模拟试题及答案(13)

　　2021下半年中学教师资格证《综合素质》模拟试题及答案汇总

　　一、单项选择题

　　1、下列教师的做法得当的是()

　　A.某教师为了能与家长有效沟通，学生犯错之后立即传家长到校

　　B.某教师为了与学生建立良好的关系，经常穿另类的服装

　　C.某教师为了更好地教书育人，经常指责老教师的不足

　　D.某教师为了促进学生的发展，对学习比较差的学生坚持严格要求

　　参考答案：D

　　参考解析：A项涉及教师与家长关系的处理，教师应经常与家长沟通，但不应动辄传家长到校。B项涉及教师仪表行为规范，教师着装应朴素大方，不应穿另类的服装。C项涉及教师与同事关系的处理，教师应就教学问题互相求教和探讨，不应相互指责。D项涉及教师教学行为规范，教师应根据学生差异进行有差别的教学，对学习比较差的学生坚持严格要求是正确的。

　　2、在三十多年丰富教学经验的罗老帅,特别重视外出学习,一有机公就问其他老师取经观摩别人的课堂,反思自己的教学方法,努力提高教育教学水干,这说明段老师具有()

　　A.模仿其他老师意识

　　B.关心学生意识

　　C.实施素质教育意识

　　D.追求进步意识

　　参考答案：D

　　参考解析：罗老师重视学习，不断反思，这体现了段老师终身学习，追求进步的意识。

　　3、某教师上课经常迟到，他的行为主要违反了()

　　A.教师思想行为规范

　　B.教师教学行为规范

　　C.教师人际行为规范

　　D.教师仪表行为规范

　　参考答案：B

　　参考解析：教师教学行为的一般要求是：教师应遵守教学规范，按时上课下课，不迟到、不缺课、不拖堂。

　　4、留守儿童小华身上有一些不良行为习惯，班主任老师应()

　　A.关心爱护小华，加强对他的行为养成教育

　　B.宽容理解小华，降低对他的要求并顺其自然

　　C.严厉责罚小华，令其尽快改变不良行为习惯

　　D.联系家长，责令其督促小华改掉不良习惯

　　参考答案：A

　　参考解析：班主任应该关心爱护学生，加强学生的行为养成教育，尤其是对于留守儿童，因其缺乏父母的关爱，更应该给予更多的关注。

　　5、根据《中华人民共和国未成年人保护法》中“应对突发事件的防范措施”相关规定，学校下列行为不恰当的是()。

　　A.在公共卫生场所完善洗手设备。提供流动水、洗手液、除菌消毒肥皂

　　B.指定专门机构组织，积极采购防护用品、灭火器材、消毒和预防药品

　　C.学校配备有灭火器材，学生无需学习使用

　　D.学校食堂卫生工作有专门机构负责

　　参考答案：C

　　参考解析：《中华人民共和国未成年人保护法》第二十三条规定，教育行政等部门和学校、幼儿园、托儿所应当根据需要，制定应对各种灾害、传染性疾病、食物中毒、意外伤害等突发事件的预案，配备相应设施并进行必要的演练，增强未成年人的自我保护意识和能力。

　　6、一位教师走上讲台，发现讲桌上放着一张字条。上面工工整整地写着：“老师你以为当老师就可以压服学生吗?你高昂着头，铁青着脸，像个活阎王。但是有谁能服你呢?”落款是：“让你最讨厌，等待你处罚的学生”。下列处理方式最恰当的一项是()。

　　A.向学生诉苦

　　B.不予理睬，继续课堂教学

　　C.稍作停顿，批评训斥学生

　　D.在班上宣读信的内容，并检讨自己工作方法的粗暴，感谢这位同学给自己敲了警钟

　　参考答案：D

　　参考解析：虚心宽容是处理课堂偶发事件的心理基础，宽容在处理偶发事件中的作用是极富艺术性的。宽容不是软弱无能，不是无原则的迁就，教师要使学生在心灵深处反省，要使学生体会到教师的仁厚和良苦用心，应给予学生更多的爱心和理解，促使学生自我反省、自我教育。让学生们体会到老师的虚心、宽容，从而形成了和谐的师生关系。

　　7、学校实施青年教师成长“导师制”，作为导师的李老师手把手地对青年教师进行“传、帮、带”。这体现了李老师()。

　　A.廉洁从教，勤恳敬业

　　B.因材施教，乐于奉献

　　C.团结协作，甘为人梯

　　D.治学严谨，勇于创新

　　参考答案：C

　　参考解析：题干中李老师作为导师手把手教导青年教师，体现了他团结协作和甘为人梯的精神。

　　8、冯老师进行家访时，总是采取“四多四少”原则：多一点针对性，少一点随意性;多一点肯定，少一点求全责备;多一点情感交流，少一点情况汇报;多一点指导，少一点推卸责任。冯老师的做法()

　　A.不可行，仅报喜不报忧，一味迎合家长

　　B.不可行，虽重情感交流，但回避了问题

　　C.可行，体现了他注重沟通策略，尊重家长

　　D.可行，体现了他严格要求自己，家长至上

　　参考答案：C

　　参考解析：冯老师的做法是可行的，体现了其注重沟通技巧，既尊重家长又爱护学生。

　　9、下列选项中。与“教授”和“科学家”两概念的关系一直的是()

　　A.“图书”和“英文书”

　　B.“昆明”和“舂城”

　　C.“学生”和“运功员”

　　D.“足球”和“篮球

　　参考答案：C

　　参考解析：题干中“教授”和“科学家”是交叉关系。有的“教授”是“科学家”，有的“科学家”是“教授”。选项A是包含关系，“图书”包括“英文书”。选项B是等同关系，“昆明”的别称是“春城”。选项C是交叉关系，有的“学生”是“运动员”。选项D是并列关系，“足球”和“篮球”都是球类。

　　二、材料分析题

　　1、材料：

　　蚂蚁身上的抗生素

　　美国细菌学家卡梅隆·柯里在《科学》杂志发表了研究论文，声称从5000万年前开始，以真菌为生的蚂蚁就有了自己的抗生素。研究者对一种名叫“真菌蚂蚁”的蚂蚁身上的白色斑点进行研究，发现不同“真菌蚂蚁”依靠种植不同的真菌类蘑菇来作为唯一的食物来源。这些蚂蚁的嘴巴和前肢上隐藏着许多细小的腺窝，里面寄生着一种能产生抗生素的细菌。这些腺窝有一些细小的孔通向蚂蚁身体外部，这样它们就可以将抗生素传播给作物。抗生素可以杀死会使作物生病的寄生虫，从而确保它们主人的食物来源不受破坏。

　　这种蚂蚁腺窝的特殊结构使得蚂蚁与作物的这种共生关系非常和谐。研究者发现，一些近缘的不种植真菌的蚂蚁身上则没有腺窝，也没有寄生菌。

　　科学家们研究了中美洲热带丛林中的切叶蚁的生活习性。切叶蚁只种一种蘑菇，这相当于人类的单一作物制，虽然开始时产量高，但重复种几季以后很容易遭受病虫害侵袭，人类是采用轮作不同作物来解决问题的。生物学家们采用基因分析法，确定了切叶蚁所种的菌种是源于2300万年前的单一菌株，从未换过品种，却能延续至今。

　　这个谜由多伦多大学的C·R·居里解开了。居里对包括切叶蚁在内的22种蚂蚁进行了仔细观察。他首先发现蚂蚁的蘑菇农场偶尔也会受到一种名为Es-covopsis的霉菌感染，使蘑菇在几天内全部死光，结果是整穴蚂蚁全部饿死。但尽管如此，切叶蚁还是有办法控制这种灾难。其奥秘在于.雌蚁会排出寄生在身上的活细菌分泌出的链霉素。切叶蚁蘑菇园中那些忠于职守的蚂蚁勤于察看，一发现Es-covopsis霉菌就用随身携带的链霉素就地将之消灭，以防止其蔓延。而且这种链霉素还能刺激蘑菇的生长，真是一举两得。切叶蚁分群时，蚁后将蘑菇菌种含在口中，连同随身的会分泌链霉素的细菌带到新穴传种，所以切叶蚁的单一品种的蘑菇农场能延续至今，历经千万年而不衰。人类所用的抗生素多次使用后会使病菌产生抗药性而导致药效减弱.但蚂蚁所用的抗生素却并未使病菌产生抗药性。卡梅隆·柯里研究小组发现，蚂蚁身上的抗生素不但是蚂蚁赖以战胜自然环境的法宝，亦是人体必需的抗生素，今后应可仿此研发新一代的抗生素.更有效地治愈人类的疾病。

　　问题：

　　(1)“真菌蚂蚁”腺窝是什么样的特殊结构，有什么功能?

　　参考答案：

　　蚂蚁的嘴巴和前肢上隐藏着许多细小的腺窝，里面寄生着产生抗生素的细菌。这些腺窝有一些细小的孔通向蚂蚁身体外部，这样它们就可以将抗生索传播给作物。抗生素可以杀死会使作物生病的寄生虫，从而确保它们主人的食物来源不受破坏。

　　(2)切叶蚁的单一品种的蘑菇农场能延续至今的原因有哪些?

　　参考答案：

　　尽管Es-covopsis霉菌会危害蚂蚁的蘑菇农场，但切叶蚁有办法控制这种灾难。切叶蚁雌蚁会排出寄生在身上的活细菌分泌出的链霉素，这种链霉素不仅能消灭Es-covopsi霉菌，还能刺激蘑菇的生长;忠于职守的蚂蚁勤于察看，发现Es-covopsis霉菌就用随身携带的链霉素将之消灭;切叶蚁分群时，蚁后会将蘑菇菌种连同随身的会分泌链霉素的细菌带到新穴传种。

　　2、材料：

　　今天的语文课是一堂公开课，按平时上课的惯例，我应该依学号顺序抽一名学生进行课前“一分钟讲演”。直到上课铃响起时，我还在犹豫，今天的公开课是否取消这个“节目”。因为这次讲演正轮到魏某.而她是一个说话结结巴巴的胆小的女同学，如果她没说好，岂不是“煞”了我这堂公开课的“风景”?

　　但是，不容我多想，当师生互相问好以后，我正准备直接讲课时，魏某竟然举起手，并用哆嗦的声音说：“李……老师，今天……该我……讲演……”我只好让她走上讲台发表演说，内容是报告当天的新闻，她的声音照样结结巴巴，但比平时要稍微大声一些，而且看得出来，她事前是做了相当认真的准备的，仅凭这一点，我就应该鼓励她，而且相信她会受到鼓舞的。

　　正当我准备热情洋溢地表扬她一番时，我脑子里突然转了一个弯，何不把我个人对她表扬变成全班同学对她的赞赏呢?于是，我有意问全班同学：“比起过去，魏某的进步大不大啊?”“大!”同学们一致说。“好!那就让我们以热烈的掌声对魏某的进步表示祝贺!”教室里响起了一片掌声。来自同学们的鼓励无疑让魏某振奋，因此，以后她课堂上主动发言的次数越来越多了。

　　问题：

　　运用职业理念的相关知识，评价李老师的行为。

　　参考解析：

　　(1)李老师的做法比较恰当.符合新课程改革背景下职业理念的具体要求。

　　(2)首先，素质教育强调面向全体学生，促进教育公平。材料中，对于结结巴巴的魏同学，老师并没有阻止她在公开课上演讲，而是给予她演讲的机会，并不断鼓励她，成功完成了演讲活动，给魏同学增添许多自信。

　　其次.新课改的教师观强调教师应该是学生学习和发展的促进者，要尊重和赞赏学生。在该材料中，李老师灵活处理课堂，抓住课堂中的闪光点，把对魏同学的表扬变为大家对她的认同和鼓励，这极大地振奋了魏同学的学习兴趣.增强了该同学的自信并促进了她的成长。

　　(3)再次，“以人为本”的学生观强调，学生是发展的人，有不断发展的潜力。材料中，老师没有因为学生口吃而放弃对她的教育.而是给她克服自己的问题的机会，给予她帮助和鼓励。

　　(4)因此.作为教师。要践行新课改背景下的职业理念，要善于抓住课堂中的闪光点，振奋学生学习兴趣。增强同学的自信，促进学生发展。

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