2021下半年小学教师资格证《综合素质》巩固试题(6)

　　2021下半年小学教师资格证《综合素质》巩固试题汇总

　　一、选择题

　　1、单项选择题 毫无疑问，睡眠对于每个人都必不可少，但在一些()情况下，我们需要抛开生物节律的()，长时间保持清醒状态，头悬梁、锥刺股固然可行，但过于()，这时人们就不得不借助一些促清醒的药物。依次填人括号部分最恰当的一项是：()

　　A.意外、局限、得不偿失

　　B.非常、限制、矫揉造作

　　C.特殊、安排、强人所难

　　D.极端、束缚、触目惊心

　　本题答案：D

　　本题解析：根据题意可知，第三空内容是对“头悬梁，锥刺股”这种行为的描述。得不偿失：指得到的利益抵偿不了所受的损失。强人所难：指勉强别人做不愿做或难做的事。矫揉造作：形容装腔作势，故意做作。触目惊心：指看到某种严重情况引起的内心震动。结合词义和语境可知，“触目惊心”最恰当。且第一空的“极端”和第二空的“束缚”也符合句意。故正确答案为D。

　　2、单项选择题 班主任张老师按照学生的期中考试成绩调整座位，将考试成绩后5名的学生安排在教师的最后一排。张老师的做法()

　　A.是激发学生的重要手段

　　B.侵犯了学生的人格尊严

　　C.是管理班级的有效手段

　　D.侵犯了学生的受教育权

　　本题答案：B

　　本题解析：暂无解析

　　3、单项选择题 中国戏曲史上成就最突出的剧作家是()

　　A.关汉卿

　　B.王实甫

　　C.白朴

　　D.马致远

　　本题答案：A

　　4、单项选择题 下面对搜索引擎的“网页快照”说法正确的是()

　　A.网页快照就是指把搜索引擎以前拍摄的网页照片显示出来

　　B.当原始出处的网页被删除后，网页快照还可能显示所查信息

　　C.网页快照是指用户拍摄的网页照片

　　D.网页快照是存放在原出处网站数据库中的网页

　　本题答案：B

　　5、单项选择题 李老师就校务公开问题向学校提建议，李老师的做法是()

　　A.行使教师权利

　　B.履行教师义务

　　C.影响学校的秩序

　　D.给学校出难题

　　本题答案：A

　　6、单项选择题 爱因斯坦相对论的提出，是物理学思想的一场重大革命，他()。

　　A.否定了牛顿的力学原理

　　B.借鉴了法国科学家拉瓦锡的学说

　　C.揭示了时间空间并非绝对不变的属性

　　D.修正了能量、质量相互转化的理论

　　本题答案：C

　　本题解析：爱因斯坦相对论的提出，是物理学思想的一场重大革命，他揭示了时间空间并非绝对不变的属性。爱因斯坦相对论是关于时空和引力的基本理论，主要由爱因斯坦创立，分为狭义相对论(特殊相对论)和广义相对论(一般相对论)。相对论的基本假设是相对性原理，即物理定律与参照系的选择无关。狭义相对论讨论的是匀速直线运动的惯性参照系之间的物理定律，后者则推广到具有加速度的参照系中(非惯性系)，并在等效原理的假设下，广泛应用于引力场中。相对论颠覆了人类对宇宙和自然的常识性观念，提出了“时间和空间的相对性”，“四维时空”，“弯曲空间”等全新的概念。狭义相对论提出于1905年，广义相对论提出于l915年。

　　7、单项选择题 在一次考古发掘中，考古人员在一座唐代古墓中发现多片先秦时期的夔文(音kui，一种变体的龙文)陶片。对此，专家解释说，由于雨水冲刷等原因，这些先秦时期的陶片后来被冲至唐代的墓穴中。以下哪项如果为真，最能质疑上述专家的观点()。

　　A.在这座唐代古墓中还发现多件西汉时期的文物

　　B.这座唐代古墓保存完好，没有漏水、毁塌迹象

　　C.并非只有先秦时期才使用夔文，唐代文人以书写夔文为能事

　　D.唐代的墓葬风俗是将墓主生前喜爱的物品随同墓主一同下葬

　　本题答案：B

　　本题解析：削弱型题目。专家的观点认为雨水冲刷是唐代墓穴中发现先秦陶片的原因。A项中的西汉时期文物对题干观点构不成影响;B项反驳了雨水冲刷的可能性，直接削弱了专家的观点;C与题干论证无关，题干发现的是先秦的陶片;D项说明唐代墓穴中有先秦陶片可能是“另有他因”，但无法反驳雨水冲刷也是原因之一，削弱程度不如B项。

　　8、单项选择题 对《义务教育语文课程标准(2011年版)》的教学建议理解错误的是()

　　A.重视情感、态度、价值观的正确导向

　　B.重视培养学生的创新精神和实践能力

　　C.学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和指导者，语文教学应在教师的组织下进行

　　D.教学中努力体现语文课程的实践性和综合性

　　本题答案：C

　　本题解析：《义务教育语文课程标准(2011年版)》在教学建议中提出应“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性”，“学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者，语文教学应在师生平等对话的过程中进行”。

　　二、材料分析题

　　1、何老师班上的小龙，经常迟到、旷课、不完成作业，还欺负同学。在多次批评教育无效后，何老师决定到他家去一趟，向他父母告状。到小龙家时，何老师惊奇地发现他正在做家务。见到何老师，小龙吃了一惊，但还是喊了一声“老师好”后跑回房里，同小龙父母交谈后，何老师了解到小龙家庭贫困，父母每天早出晚归，疏于教导，让孩子养成了一些坏习惯。但这孩子在家还挺懂事，也能帮忙干活。

　　于是，何老师把本来告状的话收了回来。第二天，何老师在班上表扬了小龙懂礼貌，见到老师主动问好，在家能做家务，希望同学们能像小龙学习。接下来，老师安排他负责班级卫生工作，并对他的尽职尽责及时予以表扬。没过多久，小龙在课堂上认真多了，同学关系也融洽了，还成为了老师的得力助手。

　　问题：

　　请从教师职业道德的角度，评析何老师的教育行为(14分)

　　本题解析：试题答案何老师开始向家长告状的做法是不太合理的，但是后来的做法是遵循了教师职业道德规范要求，是值得学习的。

　　首先，教师的职业道德要求教师要关爱学生。材料中何老师对学生进行家访的过程中，了解到学生的情况以后，收回了向家长告状的话，在第二天表扬了小龙，并在之后让他负责卫生，及时表扬他，体现了何老师对小龙的关爱，促进了小龙全面、主动、健康的发展。

　　其次，教师的职业道德要求教师要教书育人。材料中教师对从小龙的实际情况出发，抓住他的闪光点，因材施教，很快小龙学习上和品德上都有了提高，这充分体现了何老师的行为促进了小龙的全面发展，取得了良好的育人效果。

　　总 的来看，何老师从最开始对小龙批评教育到要去向家长告状，最后在见到家长后改变初衷，并在之后对小龙进行以表扬为主的教育这样一个过程中，其中关键是教师要关爱学生。只有在全方面了解学生的基础上，才能采取合理的做法进行最佳的教育，取得良好的效果。同时，教师需要注意的是在与家长的沟通过程中，应在尊重 家长的基础上与家长进行平等、恰当地沟通，而不是向家长告状这样的形式。

　　2、在全面实施素质教育的要求下，怎样评价学生的优、良、中、差呢?为此，我制订了这样的标准：

　　一是在大纲规定的基础科60分以上，并能发现自己的特长且有所发展的，视为及格;

　　二是基础科及格或良好，特长科目明显超过同年级学生的，视为良好;

　　三是基础科良好，特长科大大超过同年级学生或有所发明创造的，视为优秀;

　　四是仅基础科及格或仅特长科有所发展的，均视为不及格;五是仅基础科良好，或特长科单方独进的，视为畸形发展，作降格评价。

　　这一评 价标准的实施，使绝大部分差生都抬起头来走路，找到了自己成才的优势与途径，也使文化课考试分数好的学生不再自我感觉良好，从而找到了良性互补、和谐发展的新路子。通过一个学期的实践，学生的学习积极性明显高涨，各科学习成绩有了大幅度的提高，各科总分由原来年级的倒数第二，上升到年级的第二名。

　　问题：

　　请你针对案例中制订的评价标准，谈谈自己的看法。

　　本题答案：(1)班主任的做法的不合理。根据《义务教育法》的规定，

　　本题解析：试题答案(1)班主任的做法的不合理。根据《义务教育法》的规定，适龄儿童少年依法享有平等接受义务教育的权利;学校不得开除学生;适龄儿童少年因为身体状况需要休学，要经乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门批准。

　　(2) 案例中的学生属于义务教育阶段的在校生，学校应当依法保护其接受义务教育的权利，不得以任何理由和借口，包括“劝退”的方式，来侵犯适龄儿童少年接受义务 教育的权利。因为学生学习差就将学生“劝退”，不符合义务教育法：“依法实施义务教育的学校应当按照规定标准完成教育教学任务”(第五条)、“保证达到国家规定的基本质量要求”(第三十五条)、以及使学生“品德、智力、体质等方面全面发展”(第三条)等法律规定。

　　(3)关于材料中学生，有课堂自 律性差且干扰其他学生的行为，依据法律的规定，学校、教师首先应当批评教育，对学生负有教育的义务，不能简单地将学生推出校门，更不能随意劝退、开除学生。如果学生屡教不改，严重影响了教育教学秩序，可按照有关法律规定的程序，将具有《预防未成年人犯罪法》规定的严重不良行为的适龄少年转送入专门的学 校，继续接受义务教育，并接受对严重不良行为的矫治。

　　三、写作题：

　　国际21世纪教育委员会在向联合国教科文组织提交的报告中指出：“终身学习是21世纪人的通行证。”终身学习是指“学会认知、学会做事、学会共同生活(学会共处)、学会生存”。这是21世纪围绕教育的四大支柱也是每个人一生的支柱。

　　请围绕“终身学习”这个话题自选角度自拟题目写一篇文章，要求中心明确，立意正确，不少于800字，除诗歌外，文体不限。

　　本题答案：第一，从现代社会知识经济社会的到来，以及人们就业所需的

　　本题解析：试题答案第一，从现代社会知识经济社会的到来，以及人们就业所需的受教育程度不断提高，以往那种一次职前受教育终身享用的教育和劳动格局已经被打破这种社会大背景出发，提出终身学习的必要性与紧迫性。

　　第二，结合教师的职业特点来分析终身学习是教师专业发展的不竭动力，教师在教育活动中，不仅要把学生作为一种发展对象来看待，也要把自己作为一种发展对象来看待。

　　第三，进行总结，论述终身学习对教师充分发挥其职业角色以及教师职业发展等方面的积极影响。

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