教资备考：小学语文说课教学设计-《为人民服务》

　　《为人民服务》是毛泽东主席于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全彻底为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。

　　一、教学目标

　　1.能够有感情地朗读课文，掌握重点生字词。

　　2.通过朗读、小组讨论，理解课文围绕“为人民服务”讲了哪几个方面的内容。

　　3.培养为人民服务的意识，感受革命精神。

　　二、教学重难点

　　教学重点：理解课文围绕“为人民服务”讲了哪几个方面的内容。

　　教学难点：培养为人民服务的意识，感受革命精神。

　　三、教学方法

　　多媒体教学法(看视频);朗读法(集体朗读、指定学生朗读);讨论法。

　　四、教学过程

　　(一)创设情境，导入新课

　　教师通过播放阅兵仪式视频，与同学对话：同学们，从刚才的视频中我们发现解放军叔叔总是会喊这样一句话：为人民服务。大家有没有想过为什么会说这句话呢?今天就让我们一起去探秘吧，一起走进今天的课文《为人民服务》。(板书：为人民服务)

　　(二)初读课文，整体感知

　　1.根据课前预习，出声朗读课文，播放音频，纠正读音。

　　2.再读课文，思考：文章围绕哪句话进行叙述。

　　(明确：文章围绕“为人民服务”这句话进行叙述)

　　(三)品析语句，合作交流。

　　1.学生再次听音频，提问：

　　围绕“为人民服务”这一中心句，文章从哪几个层面进行论述?

　　明确：第一部分：人总是要死的，但是死的意义不同。(板书：死的意义)

　　第二部分：因为我们是为人民服务的，所以我们不怕批评。(板书：不怕批评)

　　第三部分：我们要互相关心、互相爱护，互相帮助。(板书：互相关爱)

　　第四部分：使整个民族团结起来。(板书：团结一心)

　　2.文章从以上几个方面说明了为人民服务的观点，以前后四人为一个小组，结合课文内容思考一个问题，如果你们是参会人员，会运用怎样的论证方法去向别人阐述为人民服务这一论点呢?(讨论后随机指定学生回答)

　　明确：引用论证、道理论证、举例论证等方法。

　　3.通过刚才大家的讨论以及发言，不难发现，论证方法对于我们阐述观点是如虎添翼。本文就是运用了这些论证方法来向我们阐述了“为人民服务”这个观点。请同学们说一说学完这篇文章之后，作为学生的大家应该怎样践行为人民服务呢?

　　明确：点滴做起，从自己做起，帮助身边人，自己能做的事情自己做等，为人民服务，实现自己的价值(板书：为人民服务)

　　(四)拓展延伸，小结作业

　　1.大家知道毛泽东为什么要说这句话吗?

　　明确：张思德出生在四川省仪陇县一个穷苦农民家庭。1933年12月参加红军，不久加入共青团。1937年10月，加入中国共产党。曾经担任过中央警备团警备班长和毛泽东的卫士。在一次反六路围攻的战斗中，他右腿先后两次负伤仍强忍剧痛，冲入敌阵，缴获了敌人两挺机枪。在长征途中，他曾两度经过人迹罕至的雪山、草地，历尽千辛万苦。1944年9月5日，他带领战士们在陕北安塞县执行烧炭任务时，即将挖成的窑洞突然塌方，他奋力把战友推出洞去，自己却被埋在窑洞，牺牲时年仅29岁。

　　为了悼念张思德，中央机关和中央警卫团在延安凤凰山下枣园沟口的操场上为张思德举行追悼大会。毛泽东参加了追悼会，亲笔题写了“向为人民利益而牺牲的张思德同志致敬”的挽词，并发表了《为人民服务》的演讲，高度赞扬了张思德完全、彻底为人民服务的思想境界和革命精神。张思德的形象成了为人民服务的代名词、里程碑。

　　2.小结：师生共同总结。最后带着敬佩的感情齐声朗读课文，感受革命先人的精神。

　　3.作业：运用课文中学习的叙述方式，阐述一下学习完本文后的感受，我们下节课一起来交流。

　　五、板书设计

　　六、教学反思

　　本文是一篇论述类文章，因而重心在内容上。本堂课的教学，抓住文本内容的特点，从作者的说理方式入手，让学生在反复听读和朗读的过程中，深切感受革命先人的智慧和伟大。课堂充分地利用各种教学资源，让学生充分参与进来，尽可能地营造课堂气氛。本节课实现了三维目标，达到了师生共建课堂的效果。