材料分析题：上学期初，我们班转来个学生叫王伟，他沉迷

　　材料分析题-材料：

　　上学期初，我们班转来个学生叫王伟，他沉迷于网络游戏，导致学习不认真，对班级活动漠不关心，还常常旷课。

　　我对王伟定期家访。在家访时了解到，早在王伟读小学的时候，父母为了不让他到处乱跑，便常给他零花钱去玩电子游戏，以至于形成了网瘾。鉴于此，我建议王伟的父母多抽些时间来与他交流、沟通，并控制好他的零花钱，尽可能地限制他玩网络游戏。

　　同时，我发动了全班同学利用各种报刊、网络收集资料，并召开了一次题为“网络游戏给我们带来什么”的主题班会。通过激烈辩论，最终同学们得出的结论是：中学生玩网络游戏的弊远远大于利，我们不能沉迷于网络游戏。王伟在班会课后感中写道：“通过主题班会，我才真正意识到经常旷课上网是多么愚蠢。过去我对学习一直不感兴趣，上课听不懂，整天无所事事，为了消磨时间，我就常常逃课去上网了……”

　　针对王伟的情况，我语重心长地与他谈心，并为他采取了一项措施：他每坚持一天不上网，就会有一位同学给他写上一句祝福或鼓励的话。我们班共有50个同学，有四十九颗火热的心愿意帮助他。我希望他不要辜负同学们的期望，王伟爽快地说：“没问题。”

　　此外，为了培养王伟对班集体的责任心，我与班委协商，让他担任学校清洁区卫生评分员，他也非常乐意地接受了。同时，同学们充分发掘王伟的特长，在每次出黑板报时，就把画报头和插图的任务交给他。班干部们也非常热心，主动担任王伟各科学习的辅导员，常常辅导他做作业。

　　一学期过去了，他不再沉迷于网络游戏，学习成绩比以前明显提高，思想也有了很大进步。

　　问题：

　　材料中的“我”贯彻了哪些德育原则？（8分）结合材料加以分析。（10分）

　　参考答案：

　　材料中的“我”贯彻了疏导原则、教育影响的一致性和连贯性原则、因材施教原则、集体教育与个别教育相结合、长善救失原则。

　　（1）疏导原则。要求老师要循循善诱，以理服人，因势利导。材料中。老师针对王伟的情况，语重心长地与他谈心，并采取了相应的一系列措施，通过开班会等等各种途径来说服王伟，体现了这一原则。

　　（2）教育影响的一致性和连贯性原则。要求老师进行德育应当有目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节，使其相互配合，协调一致，前后连贯地进行。材料中，“我”定期对王伟家访，给其父母提建议，家校联合，体现了这一原则。

　　（3）因材施教原则。要求老师在德育过程中，应根据学生的年龄特征、个性差异以及思想品德发展的实际现状，进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。材料中，“我”针对王伟网瘾问题，有针对性地采取一系列措施，如开班会、群体鼓励、担任评分员等，帮助王伟摆脱网瘾，体现了这一原则。

　　（4）集体教育与个别教育相结合。要求老师在德育过程中，既要通过集体的力量教育个别学生，又要通过对个别学生的教育影响集体。材料中，“我”发动全班同学收集资料，召开主题班会，进行辩论，号召全班同学对王伟帮助鼓励，使其感受到了集体的温暖，并下决心进行转变，体现了这一原则。

　　（5）长善救失原则。要求老师充分调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬学生的积极因素去克服他们的消极因素，促进学生道德成长。材料中，“我”为了培养王伟的责任心，让其担任卫生评分员，让班级同学帮助他，充分发掘他的特长，把画报头和插图的任务交给他，让同学辅导作业，通过这些方式，他不再沉迷于网络游戏，学习成绩比以前明显提高，思想也有了很大进步，体现了这一原则。