材料分析题：在讲解《坐井观天》这篇课文时张老师问那位

　　材料分析题-材料：

　　在讲解《坐井观天》这篇课文时张老师问那位同学愿意读课文，明明主动举手，但他将课文里的“天不过井口那么大”这句话读成了“天，不，不过，井，井口，那，那么大”他的结巴逗得全班同学哈哈大笑，学委说：“明明，你为什么又捣乱呢？”张老师愣了一下，问故作结巴的明明。“你为什么要这样读啊？”明明说：“因为青蛙大时间待在井底，没有人和它讲话，时间长了，他就连说话也说不好了。”听了明明的回答，张老师灵机一动，大声问：“大家觉得明明的回答又道理吗？”同学们七嘴八舌的议论开了。“有道理‘，”怎么可能哈？“看到同学们对这个问题那么的感兴趣，张老师说:”现在请大家默读课文，体会一下青蛙到底是怎么想的。”5分钟后，张老师让同学们带着感情朗读课文，这一次同学们把课文读的有声有色。

　　问题：

　　请结合材料，从《教育观》的角度，评析张老师的教育行为。

　　参考答案：

　　张老师的行为符合素质教育的基本理念。

　　首先，张老师的行为注重了学生的创新精神，材料中，对于明明的创造性回答张老师予以了肯定。

　　其次，张老师的行为关注了学生的个性发展，材料中，同学们对于明明的回答有不同的看法，张老师没有进行评价，而是让学生自己体会，尊重了同学们不同的观点。

　　最后，张老师的行为做到了面向全体学生，对于明明同学的回答，张老师让全班同学都参与进行思考，也对课文的理解也更深入，体现了面向全体。