材料分析题：王老师是初中语文老师，根据教学进度安排

　　材料分析题-材料：

　　王老师是初中语文老师，根据教学进度安排，最近她开始讲授古代诗歌单元。在教学时，她先是引导学生探索五言绝句的平仄规律，刚开始学生总结不准确，经过多次讲解和引导，学生掌握了五言绝句的平仄规律，随后王老师发现，当学生又学习五言律诗时，他们很快就能总结出五言律诗的平仄规律，再后来，当学生学习七言律诗时，也很快总结出了其平仄规律。

　　本单元结束后，王老师进行反思：学生之所以能够很容易地总结出七言律诗的平仄规律，是因为学生已经掌握了五言绝句、五言律诗的平仄规律，他们利用已掌握的方法进行分析，很快就能总结出七言律诗的平仄规律。

　　问题：

　　（1）请用迁移相关理论上述学习现象。（10分）

　　（2）该迁移理论对教学有何启示？（8分）

　　参考答案：

　　（1）材料中王老师运用了迁移的概括化理论，又叫经验类化说。

　　根据迁移的概括化理论，对原理了解概括得越好，对新情境中学习的迁移越好。材料中，学生之所以能够很容易地总结出七言律诗的平仄规律，是因为学生已经掌握了王老师教授的五言绝句、五言律诗的平仄规律，他们利用已掌握的方法进行分析，很快就能总结出七言律诗的平仄规律。

　　（2）学习迁移的概括化理论带来的启示：

　　①肯定了学习者在学习活动中的主体地位；启发我们的教学要以学生为中心，使学生多思考。

　　②让学生掌握一般知识原理、公式是产生迁移的关键；启发我们重视把原理、概念传授给学生，提高学生知识的概括化水平，重视基本原理的教学，以达到举一反三，实现学习正迁移的目的。

　　③选择合适的教学方法，激发学生的学习兴趣。

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