小学教育教学知识与能力考前复习：课堂讨论材料分析题

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　　小学教育教学知识与能力考前复习：课堂讨论材料分析题

　　在一次校级语文公开课上，一名老师照例搬出了课堂讨论这一环节。只见老师一宣布完所讨论的内容，学生便匆忙行动，前后围坐起来，七嘴八舌，热闹非凡。可走近仔细观察，有的小组“你争我夺”，谁也不听谁，只顾表达自己的“意见”;有的小组学生搞“一言堂”，多数学生一言不发故作沉默状;也有的小组学生干脆天南海北，高谈阔论，产生游离于教学内容之外，不着边际的“题外话”，偏离了讨论的主题。而教师呢?一会儿是“同学们讨论好了没有”，一会儿是“请同学们抓紧时间”，最后干脆就是“因为时间关系，就讨论到这儿。”

　　而且该教师在短短的一堂课里竟然安排了5次课堂讨论活动，每次讨论时长最长的也就2分钟，最短的仅十几秒。

　　问题：

　　1.案例中的课堂讨论存在哪些问题?(10分)

　　2.在教育教学中，教师应该如何提高小组讨论的效率?(10分)

　　1.【参考答案】

　　案例中的课堂讨论存在的问题如下:

　　①分组不科学。合作学习的分组应遵循“组内异质,组间同质”的原则。材料中的老师都采用的是就近原则来进行分组,而没有考虑学生的水平和个性特征。(2.5分)

　　②没有明确的任务和讨论要求,学生参与度低。材料中的老师提出讨论的问题后,却没有给出明确的任务,组内也没有明确的分工,导致学生讨论时没有方向,学生的参与度也低。(2.5分)

　　③缺乏教师的适当指导。教师在学生讨论过程中,没有及时参与到学生的讨论中去;没有在学生讨论不出的时候,及时给予提示;没有在学生偏离主题的时候,及时纠正。(2.5分)

　　④讨论的时间太短,频率太高。案例中短短40分钟的时间内,进行了5次讨论,而且每次讨论的时间都很短。这样的讨论,实质上并没有引起学生的认真思考,更没有思维撞击的火花。(2.5分)

　　2.【参考答案】

　　要想提高小组讨论的效率,可以从以下几个方面入手:

　　①讨论前,教师应提出讨论题目和讨论的具体要求,指导学生收集有关资料;(2.5分)

　　②用科学的方式进行分组。能够按照学生的水平或者个性特征进行分组,做到组内异质,组间同质,并能根据任务的不同,灵活变换分组。(2.5分)

　　③讨论时,教师要引导学生围绕中心问题、联系实际进行讨论,要让每一位学生都有发言的机会;(2.5分)

　　④讨论结束时,教师要进行小结,并进一步提出需要进行思考的问题。(2.5分)

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