幼儿教师资格考试面试结构化问题题本梳理

　　幼儿教师资格考试面试结构化问题题本梳理

　　一、题型分类

　　二、题型梳理

　　【题目问法】

　　教育观点类题目多为“对于……，你怎么看?”、“谈谈你的理解”、“谈谈对你

　　的启发”、“你有何感悟”等形式，内容主要包括教师教育行为、教育方法理念、教育

　　现象、名言哲理等方面的问题。

　　【问题侧重】

　　教育观点类问题主要包括教师教育行为、教育方法理念、教育现象、名言哲理等。具体内容如下：

　　1.教师教育行为：针对幼儿园实际情境中教师的做法进行判断并评析;

　　2.教育方法理念：主要考查教师教育理念是否先进，是否符合幼儿身心和谐全面发展。如：儿童观、保教结合、终身学习、游戏为基本活动;

　　3.教育现象：主要涉及幼儿教育存在的虐童、小学化现象等;

　　4.名言哲理：主要涉及教育界的名人名言、习近平总书记关于教育的相关哲理故事。

　　三、作答指导

　　【思路呈现】

　　1.提炼、提出观点

　　阐明主旨，表明观点、立场或态度。

　　2.分析论证

　　对于教育观点类不同的题型可进行不同的分析角度来进行，具体如下：

　　①要素分析法：阐述该现象发生的背景、原因、现状或影响(积极的意义、消极的影响)等;

　　②主体分析法：可从幼儿、教师、家长、幼儿园、社会等方面展开分析;

　　③层面分析法：可围绕法规制度、操作执行、思想观念或利益上等方面展开论述;

　　④影响分析法：对观点的必要性、重要性、合理性、可行性及其影响等进行分析论证。

　　3.落实解决

　　联系实际，结合自身情况，思考落实。

　　【作答流程】

　　①梳理答题思路，采用“总——分——总”结构;

　　②逻辑清晰，运用逻辑词、关键词;

　　③适当添加事例，情感真实丰富;

　　④针对问题，灵活作答。

　　四、例题展示

　　【示例】

　　“尽信书，则不如无书”，谈谈你的理解。

　　【分析角度】

　　1.提炼、提出观点

　　核心观点：教师灵活教学，幼儿亲身体验、实际感知、直接操作。

　　2.分析论证

　　(1)教师：教师在教育活动中应当注重灵活性与创造性;

　　(2)幼儿：年龄特点、身心发展规律;

　　(3)灵活教学的益处、盲目根据教材教学的不利影响。

　　3.落实解决：

　　结合自身情况，讲述具体可行的措施。

　　【示范作答】

　　1.提炼、提出观点

　　“尽信书，则不如无书”是指读书不要拘泥于书上或迷信书本。世上没有绝对的真理，教学更应符合实际，注入新鲜血液。因此，我赞成此观点。

　　2.分析论证

　　(1)教师在教育活动中应当注重灵活性与创造性。第一，教育与儿童的年龄特点息息相关，学前教育尤为重要，幼儿期是一生的基础，也是幼儿想象力、创造力、思维力等认知发展的重要阶段，并且不同幼儿之间的发展具有个体差异，需要教师教学中具有灵活性，关注全体幼儿的全面发展;第二，学校教育有其特殊之处，具有生活化和一日活动整体性的原则。要求教育生活化、生活教育化，这就需要教师将幼儿富有意义的生活内容纳入教学活动中，以及在幼儿生活中适当引导，幼儿的生活丰富多样，书本内容无法全部体现，因此，更加需要教师教学中不拘泥于书本，灵活教学。

　　(2)盲目根据教材组织教学，教学内容被书本所限制，难以真正做到以幼儿为本的教育理念，无法发现幼儿的个别差异，做到因材施教;无法促进幼儿体、智、德、美全面和谐德发展，成为新时代的领路人。

　　3.落实解决

　　(1)幼儿园应当落实培训体制，提升教师教学组织能力。贯彻执行国家及地方的相关规定，建立培训机制，组织业务学习，并为教师的学习、进修、教育研究创造必要的条件。

　　(2)作为一名幼儿教师，更应该将先进的教育理念、科学的儿童观，落实到实际工作中。积极参加业务学习和保育教育研究活动，合理组织教育内容，开展适宜的教育活动，促进幼儿更好的发展。

　　总之，在日常生活以及教学活动中，都应该做到以幼儿为本，教育为重、终身学习、灵活教学，真正发展促进幼儿的和谐全面发展。

　　回答规定问题-实践保育类-题本梳理

　　一、题型分类

　　二、题型梳理

　　【题目问法】

　　作为教师你会怎么做/怎么办?

　　【问题侧重】

　　幼儿园保育问题常出现于幼儿一日生活之中，考查形式通常结合一定的生活情景，重点测查考生的教育机智。主要包括以下几个方面：

　　1.一日生活：主要包括饮食习惯、睡眠习惯、如厕盥洗等;

　　2.入园焦虑：主要针对刚入园幼儿的不适应情况。

　　三、作答指导

　　【思路呈现】

　　1.明确问题

　　综合概括题目考查的核心内容，明确题干问题实质。

　　2.分析问题

　　根据问题类别，分析出现问题的可能性。需对题干中出现的问题进行最核心、最重要问题的分析，以下为可以参考的角度：

　　①幼儿：年龄特征、性格、身体状况(体质、疾病、残疾)、精神状态、情绪、喜好、生活习惯、认知水平、交往水平、自理能力、需要、依恋关系;

　　②家庭：教养方式、榜样、性格、结构(核心家庭、联合家庭;独生子女、兄弟姐

　　妹多)、亲子关系、氛围、入园准备;

　　③教师：专业性(教育方法、教学水平、保育水平、教学理念)、情绪、职业道德;

　　④同伴：榜样;

　　⑤幼儿园：环境(物质、精神)、作息制度、办园条件、办园理念、家园合作。

　　3.解决问题：

　　针对不同的原因帮助幼儿解决当前的问题以及提出长期的对策。

　　【作答流程】

　　1.抓住信息，定位题目

　　2.题目梳理，准备作答

　　3.表达清晰，言语规范

　　(1)善用“总—分—总”

　　“总”：主要是分析题干，一针见血地指出问题核心，概括观点;

　　“分”：采用分点阐述的方式，对上述问题或政策给出不同角度的分析以及原因的阐述;

　　“总”：最后总体概述解决对策或日后的具体行为。

　　(2)巧用逻辑词

　　运用逻辑词：“首先、其次、最后”或“第一、第二、第三”等;

　　采用关键词：从xx角度来分析。

　　四、例题展示

　　【示例】一个孩子吃饭时把鸡蛋放地上踩着，你怎么办?

　　【分析角度】

　　1.明确问题

　　(1)核心问题：挑食、掉食物;

　　(2)问题实质：进餐问题。

　　2.分析问题

　　(1)幼儿：饮食习惯、自理能力;

　　(2)家长：溺爱、不良榜样、缺乏教育引导;

　　(3)教师：缺乏教育引导。

　　3.解决问题

　　针对不同的原因帮助幼儿解决当前的问题以及提出长期的对策。

　　【示范作答】

　　1.明确问题

　　该幼儿的做法反映出其饮食习惯及日常生活习惯的养成还需提升。作为教师我会分析原因，逐步帮幼儿改正不良的习惯。

　　2.分析问题

　　幼儿出现这种情况可能是多种原因造成的，其中最主要的原因是：

　　①幼儿自身：幼儿的年龄小，生活自理能力差，在吃饭时经常会出现掉食物的情况;幼儿挑食，只喜欢吃自己喜欢的食物，这也是在幼儿身上经常会出现的问题。

　　②教师及家长：幼儿良好的饮食和生活卫生习惯的养成是在日常生活习惯中养成的。同样，不良习惯也是在生活中的点点滴滴行成的。教师和家长在生活中缺少对幼儿这方面内容的教育，一味迁就、溺爱孩子，也是导致幼儿出现这种情况的原因。针对原因我将采取以下几种解决措施：

　　3.解决问题

　　第一，了解情况。我会了解幼儿是否是故意的，若是不小心，我会原谅他，请他帮助清理踩在脚下的鸡蛋;若是故意的，我会立即制并与其单独聊天，询问其这样做的缘由，告诉他吃鸡蛋的好处，鼓励他勇敢尝试，但如果孩子不吃鸡蛋的意愿很强烈，我不会强迫他。同时，引导幼儿思考将鸡蛋踩碎在地上的坏处，采用移情法，请他想一想老师打扫清洁的辛苦，然后请其处理踩碎在地上的鸡蛋，在过程中我会视情况给予一定的帮助和指导。

　　第二，家园共育。我会和孩子的家长联系，告知他们孩子在幼儿园挑食不吃鸡蛋的问题，询问是否在家中也会出现类似情况，除了鸡蛋还不吃什么食物。然后建议家长，在家中也要均衡饮食，家园共同纠正孩子的挑食问题;

　　第三，组织活动。利用教学活动，引导班级孩子重视饮食均衡的重要性。如《不挑食的好宝宝》、《好好吃饭长身体》等。

　　第四，日常生活。我会在以后的吃饭过程中，大力表扬，鼓励孩子不挑食的行为。同时联系园长，尽力将食物做的美味又有营养价值。