小学教育教学知识与能力高频考点：课堂教学的实施

　　第五节 课堂教学的实施

　　一、教学实施的环节

　　教学实施主要包括备课、上课、作业的布置与批改、课外辅导以及学业成绩的检查与评定五个基本环节。

　　(一)备课

　　备课是教师根据课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最适合的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习。

　　教师的备课主要是做好三件事：钻研教材、了解学生与选择教法;写三种计划：编制学期教学进度计划、编制单元教学计划与编写课时计划(教案)等;在备课的所有活动中，教案的设计处于核心的位置。

　　(二)上课

　　上课就是通过教师对课堂教学活动本身的导入、课中和结束过程的不断调整和控制，顺利实施教学设计方案，以达到预定教学目标。上课包括导入、课中实施教学、结束等三个环节。上课是教学工作诸环节中的中心环节。

　　一般来说，构成课的基本组成部分有：组织教学、检查复习、讲授新知识、巩固旧知识、布置课外作业等。

　　上好课的具体要求：

　　1.目的明确。2.内容正确。3.方法得当。4.结构合理。5.语言艺术。6.气氛热烈。7.板书有序。8.态度从容。

　　(三)作业的布置与修改

　　(四)课外辅导

　　课外辅导是课堂教学的一种补充形式，是指在课堂教学以外的时间帮助和指导学生的学习活动。

　　(五)学业成绩的检查与评定

　　学生学业成绩评价的方法主要有：测验法、观察法、调查法、自我评价法。其中，测验法是学生学业成绩评价的基本方法。测验有口试、笔试、操作测验等多种具体方法，其中笔试是考核、测定学生成绩的基本方法。

　　二、课堂教学实施的策略

　　(一)直接教学策略

　　1.直接教学策略的含义

　　直接教学策略是一种以教师为中心的教学策略，主要是由教师向学生提供信息，教师的作用是以多种方式把事实、规则和动作序列传达给学生。通常是以演讲、朗诵的形式为主.辅以解释、举例、练习以及纠正与反馈等教学行为。这种教学比较适于对事实、规则、活动过程的讲解与指导。最具代表性的教学方法就是讲授法。

　　直接教学策略具有以下几方面的特征：

　　(1)面向全体学生实施教学;

　　(2)围绕一个明确的主题组织教学;

　　(3)提供详细的，反复的练习;

　　(4)采用“小步子”原则呈现材料;

　　(5)学生需要进行一定的练习。

　　2.直接教学的程序

　　(1)日常复习与检查;

　　(2)呈现与组织新内容;

　　(3)指导学生练习;

　　(4)反馈与纠正。

　　(二)自主型教学策略

　　自主性教学策略既是一种教学策略也是一种学习方法，它可以让学生更快地进入到学习的过程中，从而取得行为复杂层次更高的成果。

　　(三)共同解决教学策略

　　共同解决教学策略是借助师生对话，共同思考、共同探求、共同解决问题、共同获得知识的策略。它的基本形态是教学对话与课堂讨论。

本文选自新东方在线论坛。