教师综合素质：素质教育大环境下的常见教育现象评析

　　素质教育大环境下的常见教育现象评析

　　(一)素质教育与应试教育的区别(常考点)

　　应试教育是指在我国教育实践中客观存在的偏离受教育者群体和社会发展的实际需要，单纯为应付考试、争取高分和片面追求升学率的一种倾向。

　　应试教育不是对以前和现行基础教育的全盘否定，而是对其中存在的单纯以升学为目的而产生的诸多弊端的概括。

　　素质教育与应试教育的区别

　　①从指导思想上看：升学率、提高国民素质

　　②从教育目的上看：适应上一级学校的选择需要、社会进步和人的发展需要

　　③从教育对象上看：少数人的英才教育、普及的通才教育

　　④从教育内容上看：考什么教什么、德智体美全面

　　⑤从课程结构上看：单一的学科课程、各课程平等对待

　　⑥从学生课业负担上看：课业繁重;内容适度，形式灵活

　　⑦从师生关系上看：管与被管、教与被教;平等、双向交流

　　⑧从教育方法上看：被动;主动

　　⑨从教学途径上看 ：课堂和书本;多种途径

　　⑩从评价标准上看：以分为导向;学生个性健康、完善发展、多元评价

　　(二)忽视小学生的全面发展

　　实现小学生全面发展的途径：

　　1、要让学生懂得与人和睦相处的意义，体验与人和睦相处的喜悦。

　　2、培养孩子的同情心。

　　3、严格要求孩子。

　　4、肯定学生的成功。

　　(三)不能再教学中实现教学相长

　　实现课堂教学教学相长的方式：

　　1、小组合作学习

　　2、探究性学习

　　(四)教师评价相对单一

　　小学课堂教学要实施素质教育，就要改应试教育的弊端，做到面向全体学生，面向学生的基本素养，包括知识上的、思想上的、能力上的。

　　要求教师在课堂上尽可能地创设和谐的氛围，采用灵活多变的教学形式，更新头脑中固有的评价方式，使每一个学生都能在愉悦的环境中完成知识的学习、品德修养的提高。

本文选自新东方在线论坛。